المقالات

تنمية التواصل البصري لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد ترجمة: أ. أشواق العنزي تعتبر القدرة على التواصل البصري أمراً بديهياً لدى معظم الأطفال ولكن بالنسبة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، قد يكون التواصل البصري في المواقف الاجتماعية تحديًا صعبًا. في هذا المقال، سنستعرض الاستراتيجيات الفعَالة لزيادة التواصل البصري لدى الأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد، من خلال تبني استراتيجيات متنوعة.  استغلال […]

السلوك اللفظي في تحليل السلوك التطبيقي ما هو السلوك اللفظي؟ إن السلوك اللفظي في تحليل السلوك التطبيقي يقوم على التواصل واللغة. ويندرج ضمن مبادئ تحليل السلوك التطبيقي والنظريات السلوكية للعالم ب.ف. سكينر. إن السلوك اللفظي يحث الأفراد المشخصين باضطراب طيف التوحد على تعلم اللغة من خلال استخدام الكلمات أو الرموز التي لها معنى، حيث يمكن من خلال الكلمات أن يتعلم

أنواع صعوبات التعلم و التدخلات المستخدمة مع الأطفال ذوي اضطراب صعوبات التعلم صعوبات التعلم  صعوبات التعلم هي اضطراب يؤثر على كيفية تلقي الطفل للمعلومات وكيفية معالجة تلك المعلومات التي يتلقاها. قد يواجه الأطفال المشخصين باضطراب صعوبات التعلم تحديات في المجالات التالية:  مجال القراءة  مجال الكتابة  مجال الحساب فهم الاتجاهات يعتبر اضطراب صعوبات التعلم من أكثر الاضطرابات شيوعًا بين الأطفال وقد

اضطراب بيكا لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والاضطرابات النمائية الأخرى مقدمة تم تعريف اضطراب الأكل غير الطبيعي (بيكا) في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النمائية، الطبعة الخامسة (DSM-5) على أنه:  تناول مستمر للمواد غير الغذائية وغير المغذية على مدى فترة لا تقل عن شهر واحد مثل تناول الطين، والحصى، والشعر، والورق، والقماش، أو أي مادة غير غذائية أخرى   أن يكون

الجلسات المنزلية مقابل الجلسات في المراكز بتطبيق نهج تحليل السلوك التطبيقي  عندما يقرر الوالدين البحث عن نهج تحليل السلوك التطبيقي وتطبيقه لطفلهم المشخص باضطراب طيف التوحد والاضطرابات النمائية الأخرى، ولكنهم في حيرة الاختيار ما بين اختيار نهج تحليل السلوك التطبيقي في المنزل أو في المراكز القائمة بنهج تحليل السلوك التطبيقي. أولاً، إن اختيار نهج تحليل السلوك التطبيقي من قبل الوالدين

رحلتي مع ابني بقلم: أ. عبير المغربي أم لبطل من أبطال التوحد بدأت قصتي منذ أن رُزقت بطفل اسمه أحمد وهو الرابع في الترتيب ولم يكن لدينا أي معرفة عن الاضطرابات والإعاقات التي تصيب الأطفال حتى لاحظت على طفلي أحمد عند بلوغه السنة الثانية، عدم الاستجابة للنداء وضعف في التواصل البصري وعدم التفاعل مع إخوته أو الأطفال الآخرين في عمره

مراحل التعلم لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد ترجمة: أشواق العنزي   إن عملية التعلم هي عملية مستمرة ومتكاملة تحدث عندما يتفاعل الطفل مع المعلومات الجديدة و يستوعبها ويضعها في سياق ذهني. ولكي يتم تحقيق عملية التعلم بشكل فعال، يجب أن يمر الطفل بأربعة أطوار رئيسية وهي:  الاكتساب  الطلاقة  المحافظة  التعميم هذه الأطوار تعد أساسية لتحقيق فهم عميق واستخدام المعلومات بشكل

تأثير القصص الاجتماعية على التفاعل الاجتماعي وسلوك الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد الكاتبة: الانا فينتيميليا جامعة سانت جون فيشر ترجمة: أ. نجاة الرمضان ملخص الدراسة ما هو مجال البحث في هذه الدراسة؟ تأثير القصص الاجتماعية على التفاعل الاجتماعي وسلوك الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد  هي دراسة تسلط الضوء على استخدام القصص الاجتماعية كاستراتيجية تدخل للطلاب المشخصين باضطراب طيف التوحد (ASD).

التحديات الحركية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد الكاتبة: إيملي سينجر  ما هي التحديات الحركية الأكثر شيوعًا لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد؟ توضح هذه الدراسة الجديدة التحديات الحركية الأكثر شيوعًا والتي تواجه الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في الحياة اليومية. حيث وجدت الدراسات الجديدة إن التحديات الحركية الشائعة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مثل صعوبات في التوازن والتنسيق

الاستراتيجيات المستخدمة لتعزيز السلوك الإيجابي إن تطوير استراتيجيات تعزيز السلوك الإيجابي من قبل الأخصائيين و الوالدين ومقدمي الرعاية لها من الدور الكبير في زيادة السلوكيات الإيجابية التي نريدها من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والاضطرابات النمائية الأخرى. لذلك من المهم تطوير الاستراتيجيات الفردية لكل طفل على حِدَةٍ. كما إن شعور الوالدين بالفخر تجاه إنجازات أطفالهم سوف يقلل ذلك من القلق

استراتيجية التدريب في البيئة الطبيعية (NET) الكاتبة: هانا أندرياسن M.Ed BCBA ترجمة: أ. لجين بن جديد استراتيجية التدريب في البيئة الطبيعية (NET)، ويمكن تسميتها أيضًا بالتعليم الطبيعي، وهي طريقة للتعليم تنبثق من مبادئ تحليل السلوك التطبيقي (ABA)، حيث تركز استراتيجية التدريب في البيئة الطبيعية على منح  الطفل المزيد من المبادرة مع الأنشطة والمواد المتوفرة في البيئة الطبيعية والتي يتواجد فيها

التعاون بين المعلمين والأسر ومقدمي الرعاية لتعزيز نجاح الطلاب ذوي الإعاقة  ما المقصود بالتعاون؟ التعاون هو أداة فعَالة تسمح لمعلمي العام ومعلمي التربية الخاصة و المساعدين التربويين وذوي العلاقة الآخرين بالعمل معًا لتلبية احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة. إن التعاون مهم للحفاظ على بيئات الدمج الشاملة، أي أنه لا ينبغي أن يكون معلم واحد مسؤولًا عن تقديم المعرفة للمتعلمين نظرًا لتنوع