الأبعاد السبعة لخدمات تحليل السلوك التطبيقي
ما عسر القراءة؟ ترجمة: أ. فاطمة الزهراني عسر القراءة (Dyslexia) من صعوبات التعلم النمائية المستمرة التي تؤثر بصورة أساسية في القراءة والتهجئة، وقد تمتد آثارها إلى الكتابة وبعض المهارات الأكاديمية الأخرى. ويرتبط عسر القراءة باختلافات في معالجة اللغة، وليس بمشكلة في الإبصار أو بانخفاض مستوى الذكاء. وتختلف مظاهره من شخص إلى آخر، سواء في نوع الصعوبات أو شدتها، كما […]
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني تُعد إدارة الصف (Classroom Management) من العناصر الأساسية التي تدعم فاعلية العملية التعليمية. وسواء في فصول التعليم العام أو بيئات التربية الخاصة، يحتاج المعلمون إلى أنظمة وممارسات واضحة لتنظيم البيئة الصفية، ودعم مشاركة الطلاب، والمحافظة على تركيزهم في عملية التعلم. وتسهم التوقعات الواضحة، والروتين المتسق، وأساليب الدعم الإيجابي في توفير بيئة تعليمية أكثر تنظيمًا
ما إدارة الصف؟ ولماذا تُعد مهمة في البيئة التعليمية؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني تعد مشكلات النوم شائعة لدى الأطفال واليافعين ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder; ADHD). فقد يستغرق بعض الأطفال وقتًا طويلًا حتى يناموا، أو يستيقظون عدة مرات أثناء الليل، أو يجدون صعوبة في الاستيقاظ صباحًا. وقد يؤثر ذلك في نشاط الطفل وتنظيمه خلال اليوم، كما قد يجعل أوقات النوم والاستيقاظ أكثر صعوبة بالنسبة
اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه ومشكلات النوم Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني فهم العلاقة بين علاج النطق والتواصل المعزز والبديل (AAC) في السنوات الأخيرة، أدى دمج التواصل المعزز والبديل (AAC) في علاج النطق إلى إحداث تحول في كيفية تفاعل الأفراد ذوي صعوبات التواصل مع العالم. تشمل أنظمة التواصل المعزز والبديل (AAC) مجموعة من الأدوات، سواء كانت غير معتمدة على أدوات مثل لغة الإشارة، أو معتمدة على
كيف يدعم علاج النطق التواصل من خلال التواصل المعزز والبديل؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني أصبحت الصحة النفسية (Mental Health) من الموضوعات البارزة في المجال التربوي، في ظل تزايد الاهتمام بما يواجهه بعض الطلاب من القلق والاكتئاب والضغوط النفسية. وقد أظهرت نتائج مسح سلوكيات الشباب الخطرة لعام 2021 (Youth Risk Behavior Survey; YRBS) الصادر عن مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (Centers for Disease Control and Prevention; CDC) أن
لماذا تعد الصحة النفسية مهمة للطلاب؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني نظرة واضحة إلى كيفية تطبيق الدعم السلوكي الإيجابي في المدارس تعتمد بعض المدارس التدخلات والدعم السلوكي الإيجابي (Positive Behavioral Interventions and Supports; PBIS) إطارًا لتنظيم الممارسات السلوكية على مستوى المدرسة. ويركز هذا الإطار على توضيح التوقعات السلوكية للطلاب، وتعليمها بصورة مباشرة، وتوحيد استجابات العاملين في المدرسة تجاه السلوك، وتعزيز وضوح الأدوار والتوقعات بين الطلاب
ما التدخلات والدعم السلوكي الإيجابي (PBIS) في التعليم؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني بالنسبة إلى كثير من الأسر والتربويين، تبدو المرحلة المدرسية أكثر وضوحًا وتنظيمًا؛ فالطلاب يتبعون جدولًا محددًا، والمعلمون على دراية باحتياجاتهم، كما تكون خدمات الدعم والترتيبات التيسيرية (Accommodations) جزءًا من اليوم الدراسي. ومع اقتراب الطلاب من نهاية المرحلة الثانوية، يبدأ هذا الإطار في التغيّر. فالخدمات والترتيبات التيسيرية المقدمة في المدرسة لا تنتقل تلقائيًا مع الطالب
ما التخطيط الانتقالي؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني يسهم التطوير المهني (Professional Development; PD) في تطوير معارف المعلمين ومهاراتهم التدريسية، ومساعدتهم على مواكبة المستجدات في الممارسات والأدوات التعليمية. ولا يقتصر على حضور دورة أو ورشة عمل لمرة واحدة، بل يشمل التعلم المستمر، والتدريب التطبيقي، والتوجيه المهني، والتعاون مع الزملاء، ومراجعة الممارسات التعليمية وتطويرها. وتزداد أهمية التطوير المهني مع تنوع احتياجات الطلاب وتغير
لماذا يُعد التطوير المهني مهمًا للمعلمين؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني لا يقتصر دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة على مساعدتهم في تحقيق الأهداف الأكاديمية، بل يشمل أيضًا تنمية قدرتهم على اتخاذ القرارات، وحل المشكلات، والتعبير عن احتياجاتهم والدفاع عن حقوقهم ومصالحهم. وهنا تبرز أهمية تقرير المصير لدى الطلاب (Student Self-Determination). في السياق التربوي، يشير تقرير المصير (Self-Determination) إلى قدرة الطالب على فهم نقاط قوته
أهمية تقرير المصير لدى الطلاب في التربية الخاصة Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني تعزيز تقدير الذات والقدرة على تحمل الإحباط حتى في المراحل العمرية المبكرة، قد تترك صعوبات التعلم آثارًا انفعالية لدى الأطفال، مثل الإحباط، أو الشعور بالإحراج، أو الإحساس بأنهم مختلفون عن أقرانهم. وقد تؤثر هذه الخبرات في ثقة الطفل بنفسه، خاصة عندما تتكرر المواقف التي يجد فيها أداء بعض المهام الدراسية أكثر صعوبة من غيره.
كيف ندعم الأطفال الصغار الذين يواجهون صعوبات في المدرسة؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني يشير مفهوم التنوع العصبي (Neurodiversity) إلى وجود اختلافات طبيعية في الطريقة التي يعمل بها الدماغ ويعالج بها المعلومات. ويشمل هذا المفهوم مجموعة متنوعة من الحالات والاختلافات النمائية، مثل اضطرابات التعلم، واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder; ADHD)، واضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder; ASD)، وبعض الاختلافات المرتبطة بالمعالجة الحسية. وقد يمتلك بعض الطلاب
كيف يمكن للمدارس دعم الطلاب ذوي الاختلافات العصبية؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني يتناول هذا المقال أحد أشكال التمييز القائم على الإعاقة (Ableism) الذي قد يواجهه الأشخاص ذوو اضطراب طيف التوحد القادرون على استخدام التواصل اللفظي بكفاءة. أما الأشخاص الذين يستخدمون التواصل المعزز والبديل (Augmentative and Alternative Communication – AAC)، أو الكتابة، أو لغة الإشارة، أو الذين لم يكتسبوا بعد مهارات تواصل تتيح لهم التفاعل على نطاق
خرافة شائعة: الأشخاص ذوو اضطراب طيف التوحد يفتقرون إلى التعاطف Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني عند تدريب الطلبة في برامج التربية الخاصة على مهارات العمل، يبدأ التعليم غالبًا بالمهارات الأساسية، مثل ترتيب المنتجات على الرفوف، أو إدخال البيانات، أو فرز المواد. وتمثل هذه المهام جانبًا مهمًا من التأهيل المهني، إلا أن النجاح على المدى البعيد لا يعتمد على إتقان قائمة محددة من المهام فحسب. بل يرتبط كذلك بمدى التزام
المهارات التي تساعد الطلبة على النجاح خارج صفوف التربية الخاصة Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني قد يواجه بعض الأطفال ذوي الإعاقة صعوبات في التعرف إلى أفكارهم وانفعالاتهم وسلوكياتهم وتنظيمها، مما قد يؤثر في مشاركتهم التعليمية والاجتماعية وأدائهم للمهام اليومية. وتساعد استراتيجيات التنظيم الذاتي (Self-Regulation) على تعليم الطفل طرائق مناسبة للتعامل مع المواقف المختلفة، والتعبير عن احتياجاته، واتخاذ القرارات، وحل المشكلات. ويتطلب تطوير هذه المهارات دعمًا يتناسب مع قدرات الطفل
استراتيجيات التنظيم الذاتي لدى الأطفال ذوي الإعاقة Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني يُستخدم مصطلح «الأفراد ذوو الأداء المنخفض» (Low-Functioning Autism) أحيانًا لوصف الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد الذين يواجهون تحديات كبيرة في التواصل، والتفاعل الاجتماعي، والمهارات التكيفية، ويحتاجون إلى مستويات مرتفعة من الدعم في أنشطة الحياة اليومية. ومع ذلك، لا يُعد هذا المصطلح تصنيفًا تشخيصيًا رسميًا، كما قد لا يعكس بدقة الاختلافات الفردية في القدرات والاحتياجات.
اضطراب طيف التوحد لدى الأفراد ذوي الأداء المنخفض Read More »