اضطراب طيف التوحد

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية يواجه الأفراد المشخّصون باضطراب طيف التوحد (ASD) والإعاقات الفكرية (ID) تحديات كبيرة في المشاركة الاجتماعية والاندماج مجتمعياً مقارنة بأقرانهم النمطيين. ووفقاً للبيانات السريرية، فإن هذا القصور يؤثر على مختلف أبعاد الحياة اليومية والأنشطة الترفيهية والمهنية. تُعرَّف الإعاقة الفكرية باحتوائها على قصور في الوظائف الفكرية والتكيفية في المجالات المفاهيمية والاجتماعية والعملية. […]

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية شهدت معدلات تشخيص اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) ارتفاعاً متزايداً خلال العقود الأخيرة؛ حيث تُشير التقديرات الرسمية لـ مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC) إلى إصابة طفل واحد من بين كل 59 طفلاً في الولايات المتحدة. وقد أدى هذا الارتفاع إلى زيادة الضغط على الأجهزة

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية يُعد اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) من الاضطرابات النمائية العصبية التطورية التي تتميز بوجود قصور جوهري في مهارات التواصل الاجتماعي والتفاعل التكيفي، مصحوباً بحدود واضحة وأنماط سلوكية وتفكيرية تكرارية ومقيدة. وتكشف البيانات الوبائية الصادرة عن مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC) أن نسب التشخيص تصل

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية يُعتبر اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) من الاضطرابات النمائية العصبية المعقدة التي تتسم بوجود قصور جوهري ومستمر في مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي، مصحوباً بأنماط سلوكية واهتمامات وأنشطة مقيدة وتكرارية. وتتنوع مظاهر االقصور التواصلي لدى الأفراد المشخّصين لتشمل صعوبات جليّة في التواصل غير اللفظي (مثل غياب التواصل

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية تُعد الإعاقة الفكرية (Intellectual Disability – ID) واضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) من أكثر الاضطرابات النمائية شيوعاً؛ حيث يؤثران معاً على ما نسبته 3% إلى 5% من أفراد المجتمع. وتكشف البيانات أن نحو 65% من الأطفال المشخّصين باضطراب طيف التوحد يعانون أيضاً من إعاقة فكرية مصاحبة. ويواجه

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية يُعرف اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) بأنه اضطراب نمائي عصبي معقد يتظاهر بوجود قصور مستمر وواضح في مجالات التواصل والتفاعل الاجتماعي، مصحوباً بأشكال وسلوكيات واهتمامات وأنشطة تكرارية ومحدودة. وعادةً ما تظهر الأعراض السريرية للتوحد في المراحل النمائية المبكرة، وقد تقترن باعتلالات وحالات صحية مصاحبة مثل الإعاقة

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   لماذا يجد الأطفال ذوو اضطراب طيف التوحد صعوبة في التعامل مع التغيير؟ قد يفضل بعض الأطفال والمراهقين ذوي اضطراب طيف التوحد مستوى أكبر من الثبات والقدرة على توقع ما سيحدث، وقد تساعدهم الروتينات المألوفة على تنظيم أنشطتهم اليومية وفهم تسلسل الأحداث. ولهذا قد تكون التغيرات في الروتين أو البيئة أو الخطط أكثر صعوبة لدى

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   تشير الهوية الذاتية (Self-Identity) إلى إحساس الشخص بمن يكون، وما القيم والصفات والاهتمامات التي يراها جزءًا من ذاته. ويُعد تطور الهوية الذاتية جانبًا مهمًا من جوانب النمو خلال مرحلة المراهقة. وقد يواجه بعض المراهقين ذوي اضطراب طيف التوحد تحديات إضافية عند محاولة فهم ذواتهم وتحديد موقعهم ضمن البيئات الاجتماعية المحيطة بهم. ويمكن للأسرة دعم

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   ما التنمر؟ يُستخدم مصطلح التنمر (Bullying) لوصف سلوك يتعمد فيه شخص، بصورة متكررة، إزعاج شخص آخر أو تخويفه أو تهديده أو إيذاءه، أو الإضرار بممتلكاته أو سمعته أو علاقاته الاجتماعية. وقد يتخذ التنمر صورًا متعددة، مثل السخرية، أو إطلاق الألقاب المسيئة، أو التهديد، أو تعمد تجاهل شخص واستبعاده من الألعاب والأنشطة، أو تشجيع الآخرين

  ترجمة: أ. سوار الماجري   المقدمة والشواغل النمائية العامة تُشكل السنوات الأولى من حياة الطفل مرحلة مفصلية وفريدة في صياغة مسار النماء العصبي والنفسي والاجتماعي. وعند الحديث عن أطفال اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD)، ترتقي هذه المرحلة لتصبح نافذة فرص نمائية حاسمة لاستثمار المرونة الدماغية العالية التي يتميز بها الطفل في هذه السن المبكرة (0–6 سنوات).

  ترجمة: نورهان مشي   1. التأسيس السريري والتربوي: أزمة “الجيل الانتقالي” وعواقب الفجوة المؤسسية تُعد مرحلة “الانتقال من المدرسة إلى الحياة النشطة (Transition de l’école à la vie active – TÉVA)” فترة نمائية وحرجة بالغة الحساسية للأسر والأفراد من الناشئة والشباب المشخصين بـ اضطراب طيف التوحد (Trouble du spectre de l’autisme – TSA)؛ حيث يُجبر الفرد (بعمر 12 إلى

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تُمثّل رحلة التشخيص والعيش مع اضطراب طيف التوحد تجربة إنسانية معقدة وفريدة، تتقاطع فيها الأبعاد النفسية والاجتماعية والتعليمية على نحو مستمر. ففي مرحلة الطفولة، يواجه العديد من الأفراد الذين يمتلكون اختلافات عصبية تحديات جمّة تتجاوز حدود الاختلاف السلوكي أو النمطي البسيط؛ لتصل إلى عمق الشعور بالإقصاء والعزلة وعدم الفهم من قِبل البيئة المحيطة. وتتجسد

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والنظري: الفئة التوحدية النموذجية والخدمات النفسية غير الموائمة يُشكل البالغون المشخصون بـ اضطراب طيف التوحد (TSA) دون إعاقة ذهنية (DI) أو اضطراب لغوي مصاحب (والذين يُشار إليهم تاريخياً بمتلازمة أسبرجر أو التوحد عالي الأداء) شريحة إكلينيكية متنامية في منظومات الصحة النفسية. وتسجل التقارير الوبائية ارتفاعاً قياسياً في معدلات الاعتلالات النفسية المصاحبة

  ترجمة: أ. سوار الماجري   يمثل اضطراب طيف التوحد (ASD) واحد من أكثر التحديات النمائية والتربوية تعقيدًا، نظرا لما تفرضه من أثر نفسي واجتماعي واقتصادي عميق على الطفل وأسرته والمنظومة التعليمية بأكملها. يظهر هذا الاضطراب النمائي العبي في المراحل المبكرة من الطفولة، وتحديدًا خلال السنوات الثلاث الأولى من العمر، متجليًا في تباين واضح في مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي،

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تُشكل ظاهرة الهروب والشرود المفاجئ (Wandering and Elopement) واحدة من أكثر القضايا خطورة وإقلاقاً لأسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد  (ASD)، لما تحمله من تهديد مباشر وحاد على سلامة الطفل وحياته. إن هذا السلوك لا يُصنف ميدانياً كنوع من العناد أو حب الاستكشاف الفضولي كما هو السائد لدى الأطفال النمطيين، بل هو سلوك معقد