المقالات

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لأزمة “إهدار أوقات الفراغ” وتحييد الوصم المجتمعي يواجه الأفراد البالغون المشخّصون باعتلالات طيف التوحد وإعاقات النمو المعرفي والذكائي المشتركة تحديات حادة ومستقرة في حوكمة وإدارة أوقات فراغهم بصفة مستقلة؛ حيث يتسبب غياب السقالات التعليمية المقننة في انكفائهم نحو العزلة التامة، أو الانغماس في سلوكيات نمطية تكرارية مفرطة، أو تفجير نوبات غضب […]

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لـ “التنافر التداولي” وأزمة الاحتراق العصبي تُمثل آلية “التمويه الاجتماعي والماسك الرقمي السلوكي (Social Camouflaging)” إحدى السيرورات الوجدانية والمعرفية الأكثر تعقيداً في مجتمع التنوع العصبي البشري؛ حيث يلجأ الفرد مشخصاً كان أو يعيش بهوية ذاتية مستقلة إلى إخفاء عوارضه واعتلالاته التداولية وسمات النيورومينورتي الخاصة به طواعية. ويتحرك هذا السلوك التكيفي كدرع

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لـ “الوساطة التفاعلية” والارتباط العاطفي يواجه الأطفال المشخصون بطيف التوحد صعوبات متأصلة وحادة في مجالات التواصل الاجتماعي والتبادلية الوجدانية والضبط العاطفي، مما يعوق اندماجهم الطبيعي ويفجر نوبات القلق والانسحاب. وتطرح النيروبيدغوجيا المعاصرة فرضية “الوساطة التفاعلية المبسطة للحيوان”؛ لكون الحيوان يبث رسائله ونواياه طوعاً وبصورة عفوية من خلال حركات بدنية واضحة يسهل

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   مفهوم تقييم التفضيلات (Understanding Preference Assessments) بالنسبة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD)، تمثل الدافعية (Motivation) عاملًا أساسيًا في تعلم المهارات الجديدة والانخراط في السلوكيات الإيجابية. ويُعد تقييم التفضيلات (Preference Assessment) أسلوبًا منظمًا يهدف إلى تحديد العناصر أو الأنشطة أو المثيرات التي يفضلها الطفل بدرجة أكبر، بحيث يمكن استخدامها لدعم

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لأزمة “ضبابية معايير التطور” والبحث عن الواسمات الموضوعية يُعد رصد جودة واستجابة الأطفال ذوي طيف التوحد لخطط التكفل المبكر تحدياً إكلينيكياً ومترولوجياً بالغ التعقيد؛ لافتقار الميدان لـ أدوات قياس موضوعية معماة تزن بدقة قفزات النمو عفوياً، والاعتماد الطاغي كلاسيكياً على استمارات الآباء الذاتية أو الملاحظات السريرية القابلة للانحياز البشري. وتبرز الأهمية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لـ “الوساطة التفاعلية” والارتباط العاطفي يواجه الأطفال المشخّصون باضطراب طيف التوحد صعوبات متأصلة وحادة في مجالات التواصل الاجتماعي والتبادلية الوجدانية والضبط العاطفي، مما يعوق اندماجهم الطبيعي ويفجر نوبات القلق والانسحاب. وتطرح النيروبيدغوجيا المعاصرة فرضية “الوساطة التفاعلية المبسطة للحيوان”؛ لكون الحيوان يبث رسائله ونواياه طوعاً وبصورة عفوية من خلال حركات بدنية واضحة

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لأزمة “التخبط البحثي” وضغوط البنية التحتية تُمثل الممارسات والتدخلات السلوكية المبكرة—المستندة إلى مبادئ حوكمة تحليل السلوك التطبيقي في صياغاتها الهيكلية الصارمة كالتدخلات السلوكية المكثفة المبكرة ($EIBI$)، أو نماذجها التطورية التنموية الطبيعية المقننة مثل نموذج دنفر الباكر والتدريب على الاستجابات المحورية —الركيزة الأساسية لبناء الكفايات التكيفية وتحفيز قنوات التواصل الاجتماعي للأطفال واليافعين

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لأزمة “العمق الدلالي” واعتلالات فهم النصوص تُمثل القراءة لفهم واستخلاص المعنى المعرفي (Reading for Meaning) إحدى العقبات النمائية الكبرى المستقرة في واجهة التطور الأكاديمي للأطفال ذوي طيف التوحد ($ASD$)؛ حيث تفيد القراءات الوبائية بأن قرابة 70% من المتعلمين التوحديين في سن المدرسة يعانون من اعتلالات حادة ومزمنة في القراءة الاستيعابية ناتجة

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لأزمة “العلاجات العشوائية” وهوس الحميات الإقصائية تُمثل التحديات الوظيفية المصاحبة لاضطراب طيف التوحد—على صعيد التواصل التداولي والصلابة الإدراكية والسلوكيات التكرارية—محركاً أرأس للأسر للبحث الحثيث عن حلول تكميلية وموازية، حيث تفيد المعطيات الوبائية بأن نسباً حادة تتأرجح بين 70% لـ 95% من عوائل الأطفال التوحديين يعمدون بصفة متصلة لتشغيل ونشر أدوات الطب

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين   يتطلب برنامج المسابقات التلفزيوني الشهير “جيباردي” من المتسابقين امتلاك معرفة واسعة في المعلومات العامة. ونظرًا لأن الحفظ عن ظهر قلب يُعدّ ميزة شائعة لدى الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد  عالي الأداء، فمن المهم معرفة ما إذا كان متسابقو “جيباردي” يُظهرون أعراضًا أكثر حدة لاضطراب طيف التوحد عالي الأداء مقارنةً بعامة الناس. أكملت عينة مكونة

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لمعضلة “الإقصاء المدرسي” وفخاخ الدمج التقليدي تواجه المنظومة التعليمية الكلاسيكية أزمة مستقرة وحادة عند دمج الطلاب ذوي طيف التوحد في بيئات المدارس العادية المقيدة؛ حيث يفشل البرادايم المدرسي الحالي في استيعاب التباينات الإدراكية واللسانية والحسية العميقة لهؤلاء الطلاب. ويقع الطفل التوحدي صفيّاً تحت وطأة التنافر الحسي والاضطهاد والرفض الاجتماعي من الأقران