المقالات

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية أصبحت التقنيات الحديثة جزءاً مدمجاً في كافة تفاصيل الأنشطة الحياتية، والعملية، والترويحية، حيث تؤثر التكنولوجيا بصورة مباشرة على أسلوب عيش الأفراد، وطبيعة أماكن عملهم، وكيفية قضاء أوقاتهم، بل وحتى نوعية الأجهزة الرقمية والملبوسة التي يرتدونها يومياً (مثل الساعات الذكية). وفي هذا المفهوم الواسع، تُعرَّف التكنولوجيا المساندة (Assistive Technology – AT) […]

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني ما هو التمويه؟ يشير التمويه (Masking)، ويُستخدم أيضًا مصطلح التمويه الاجتماعي (Camouflaging)، إلى تغيير الشخص بعض جوانب سلوكه أو طريقة تواصله بهدف الاندماج مع الآخرين أو التوافق مع التوقعات الاجتماعية المحيطة به. وقد يحدث هذا التغيير بصورة واعية ومقصودة، أو بصورة تلقائية وأقل وعيًا مع مرور الوقت. كما أن التمويه لا يقتصر على الأشخاص ذوي

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   تشير الأبحاث إلى أن الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية (Intellectual Disability) قد يكونون أكثر عرضة لبعض مشكلات واضطرابات الصحة النفسية مقارنة بأقرانهم من غير ذوي الإعاقة الذهنية. ومع ذلك، قد لا تُكتشف هذه المشكلات بسهولة؛ إذ يمكن أحيانًا تفسير التغيرات السلوكية أو الانفعالية على أنها جزء من الإعاقة نفسها، دون التحقق من وجود عوامل نفسية

ما عسر القراءة؟    ترجمة: أ. فاطمة الزهراني عسر القراءة (Dyslexia) من صعوبات التعلم النمائية المستمرة التي تؤثر بصورة أساسية في القراءة والتهجئة، وقد تمتد آثارها إلى الكتابة وبعض المهارات الأكاديمية الأخرى. ويرتبط عسر القراءة باختلافات في معالجة اللغة، وليس بمشكلة في الإبصار أو بانخفاض مستوى الذكاء. وتختلف مظاهره من شخص إلى آخر، سواء في نوع الصعوبات أو شدتها، كما

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والعصبي – اللغوي: أزمة اللغة الشفهية والمنظور العابر للتشخيص (Transdiagnostic Approach) تُعد مهارات اللغة الشفهية (Oral Language Skills) حجر الزاوية الحاكم للتطور النيروكوجنيتي، والتحصيل الأكاديمي، والتفاعل الاجتماعي والتوافق النفسي لدى الناشئة. وتتألف المنظومة اللغوية الشفهية من بنية متعددة الأبعاد تجمع بين: المعجم والسيمانتك (Vocabulary/Semantics)، القواعد والصرف والتركيب النحوي (Grammar/Syntax & Morphology)،

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: أبعاد التواصل المبكر لدى الأطفال يشكل التواصل الاجتماعي المبكر لدى الأطفال حجر الزاوية في نموهم المعرفي، والنفسي، والاجتماعي، ويتيح لهم التعبير عن احتياجاتهم ورغباتهم ومشاعرهم وأفكارهم بشكل تلقائي ومباشر. يمتد هذا التواصل من المحاولات الأولية في مرحلة الرضاعة مثل الأصوات البسيطة والتواصل البصري والحركات الجسدية، وصولًا إلى الأشكال الأكثر تعقيدًا مثل الإشارة بالإصبع

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والبيدغوجي: النشاط البدني كـ برادايـم نيرولوجي ونفسي يُعد الأطفال والمراهقون المشخصون بـ الإعاقة الذهنية (Intellectual Disability – ID) شريحة نمائية وحرجة للغاية؛ حيث يواجهون معدلات انتشار عالية ومضاعفة للأمراض والاضطرابات النفسية تصل إلى 3 إلى 4 أضعاف مقارنة بالأقران النمطيين الأصحاء. وتتأصل هذه الهشاشة النفسية في تدهور كفايات السيطرة العاطفية، وتراجع

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والجيني: الوراثة والانتشار والخصائص الإكلينيكية تُعد متلازمة روبنشتاين-تايبي (Rubinstein-Taybi Syndrome – RTS) من المتلازمات الخُلقية الجينية النادرة، حيث تُسجل معدلات انتشار تقع بين 1 من كل 100,000 إلى 125,000 مولود حي. وتتأصل الأسباب الجينية للمتلازمة في طفرات أو حذف ميكروي في جين CREBBP (الواقع على الصبغي 16p13.3 ويُشكل نحو 50%–60% من

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والجيني: متلازمة روبنشتاين-تايبي (RTS) كمجال دراسة نيرولوجي تُعد متلازمة روبنشتاين-تايبي (Rubinstein-Taybi Syndrome – RTS) من المتلازمات الجينية النادرة، حيث تُقدر نسبة انتشارها عند الميلاد بين 1 من كل 100,000 و1 من كل 125,000 مولود. وتنجم المتلازمة في غالبية الحالات (نحو 99%) عن طفرات جينية تلقائية جائحة (De Novo Mutations) في جين

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: تحول الفلسفة التعليمية نحو التكييف يمثل التعلم المتكيف ركيزة أساسية وتحولاً جوهرياً في تطوير المنظومات التعليمية الحديثة؛ إذ يسعى إلى تجاوز المناهج النمطية الموحدة وتوفير تجارب تعلم شخصية تُراعي الفروق الفردية بين المتعلمين وتستجيب لاحتياجاتهم المتغيرة لحظة بلحظة. يركز هذا التوجه الحديث على جعل المتعلم محور العملية التعليمية عبر ملاءمة المحتوى والسرعة مع

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والتأهيلي: المشاركة كمدخل وظيفي وحقوقي  تُعد المشاركة في الأنشطة اليومية والمعيشية (Participation in Occupations) حجر الزاوية الحاكم للتطور النمائي والتعلم والتوافق الاجتماعي لدى الأطفال والشباب. ومع ذلك، يسجل الأطفال والشباب ذوو الإعاقات الجسدية، النمائية، الذهنية، انكساراً حاداً واستثنائياً في معدلات المشاركة خارج النطاق الأكاديمي المدرسي. ووفقاً لـ التصنيف الدولي لقياس الوظائف