ترجمة: أ. أماني أبوالعينين
نريد أن يتمكن طلابنا المشخصين باضطراب طيف التوحد من الإجابة على السؤال: ” ماذا ستصبح عندما تكبر ؟. يوفر التدريب المهني والتوظيف شعورًا بالانتماء، وتحسينًا لجودة الحياة، واندماجًا في المجتمع، ومصدرًا للدخل. مع ذلك، تاريخيًا، كانت معدلات توظيف البالغين المشخصين باضطراب طيف التوحد منخفضة. ومع ازدياد عدد الأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد خلال العقد الماضي، وسّع عدد أكبر من أصحاب العمل نطاق ممارسات التوظيف لديهم لتشمل المشخصين باضطراب طيف التوحد ، إدراكًا منهم أن هذه الفئة من السكان لديها الرغبة والقدرة على العمل.
أعتقد أنه إذا تحليت بالصبر في عملية التدريب، وعملت مع هؤلاء الموظفين، فستجد أنك ستحصل على موظف سيقوم بعمل رائع من أجلك، ويحضر إلى العمل كل يوم، ويكون متحمسًا لأداء وظيفته”، هذا ما قاله داميان سميث، مدير المنطقة في شركة والغرينز؛ ثاني أكبر سلسلة متاجر صيدليات في الولايات المتحدة.
هنا في ولاية ماساتشوستس، كما هو الحال في العديد من الولايات، يوجد أصحاب عمل يعملون مع مقدمي خدمات اضطراب طيف التوحد لتوفير التدريب وفرص العمل للشباب والشابات المشخصين باضطراب طيف التوحد .
أظهرت الأبحاث أن التدريب المهني يمكن أن يكون له تأثير كبير على قدرة الشاب المشخص باضطراب طيف التوحد على الحصول على وظيفة والحفاظ عليها
بحسب دراسة ويمان وآخرون، بعد ثلاثة أشهر من التخرج من المدرسة الثانوية، حصل 90% من المجموعة التي تلقت تدريبًا مهنيًا على وظائف تنافسية بدوام جزئي. علاوة على ذلك، حافظ 87% من هؤلاء الشباب على وظائفهم لمدة 12 شهرًا بعد التخرج. في المقابل، لم يحصل سوى 6% من المجموعة الضابطة (الذين لم يتلقوا تدريبًا مهنيًا) على وظائف بعد ثلاثة أشهر من التخرج، و 12% فقط بعد 12 شهرًا.
استخدام تحليل السلوك التطبيقي في التدريب المهني
يُستخدم تحليل السلوك التطبيقي على نطاق واسع في تعليم الأطفال والبالغين المشخّصين باضطراب طيف التوحد، إذ يسهم في تحسين اكتساب المهارات وتعزيز الاستقلالية، مما قد ينعكس إيجابًا على نتائج التوظيف..
يمكن أن يساعد التدريب المهني الأشخاص المشخصين باضطراب طيف التوحد على تعلم كيفية اتباع التعليمات، وتحسين التناسق الحركي، وزيادة الاتساق والموثوقية والتركيز. وينبغي التركيز على تعليم المهارات الاجتماعية والوظيفية التي يمكن تطبيقها في بيئات مختلفة. يتطلب العمل مجموعة من المهارات الشخصية (الاجتماعية) والمهارات الفنية (المتعلقة بالعمل). تشمل المهارات الشخصية بدء التحية والرد عليها، ومهارات المحادثة، والتعامل مع المواقف الاجتماعية، واتباع التعليمات، والمحافظة على النظافة الشخصية، وإدارة الوقت، وارتداء الملابس المناسبة.
تشمل المهارات الأخرى المهمة في بيئة العمل مهارات إدارة الأموال، ومهارات التعامل الاجتماعي، ومهارات التواصل، والمهارات الخاصة بالوظيفة. كما ينبغي مراعاة مهارات السلامة، مثل السلامة من الحرائق واستخدام المصاعد والسلالم المتحركة.
إنشاء برامج التدريب المهني
يمكن البدء بتطوير المهارات المهنية حالما تسمح بذلك قوانين العمل في الولاية وسياسات وزارة التعليم الثانوي. في ولاية ماساتشوستس، يُسمح للطلاب، عند بلوغهم سن الرابعة عشرة، بالمشاركة في ما يصل إلى أربع ساعات أسبوعيًا في استكشاف المسارات المهنية داخل المدرسة أو المؤسسة التعليمية. غالبًا ما يبدأ ذلك ضمن برامج التطوير المهني في مواقع العمل. تتيح هذه البرامج للطلاب استكشاف ميولهم المهنية، وتعلم مهارات جديدة، واكتساب الثقة بالنفس.
مع تقدم الطلاب في السن، يزداد الوقت المخصص للتدريب المهني، وكذلك العمل المدفوع الأجر والتطوعي. والهدف هو تنمية مجموعة قوية من المهارات وتعزيز قدرتهم على التحمل في العمل، لإعدادهم للانتقال من البرنامج الدراسي إلى سوق العمل. يمكن للطلاب العمل في المجتمع المحلي أو داخل مدرستهم أو مؤسستهم. تشمل خيارات العمل المتاحة في هذه البيئات تقديم الطعام أو تحضيره في الكافتيريا، والعمل في مركز نسخ المستندات، وتوصيل البريد، والعمل في متجر المدرسة، وإعادة ترتيب الكتب في المكتبة، أو القيام بأعمال تنظيف خفيفة.
تشير الأبحاث إلى أن الجمع بين التدريب العملي في مكان العمل والتدريب بالمحاكاة هو الأكثر فعالية (لاتيمور، بارسونز، ريد، 2006). بالنسبة لمن يبدأون باستكشاف خيارات العمل، تُعدّ فرص التدريب الداخلي والتطوع بدايةً ممتازة. فكّر في التطوع في المكتبات، و ملاجئ الحيوانات، ودور رعاية المسنين، والمنظمات المدنية، والشركات الصغيرة في مجتمعك.
تحدد قوانين العمل في الولاية عدد ساعات العمل المسموح بها للطالب أسبوعيًا، وذلك بحسب عمره. بالنسبة للمراهقين الصغار، تتراوح ساعات العمل عادةً بين ساعة وساعتين أسبوعيًا. أما بالنسبة للشباب البالغين من العمر 18 عامًا فأكثر، فترتفع هذه الساعات إلى 20 ساعة أو أكثر.
لتحقيق أفضل استعداد للأفراد للانتقال من المدرسة إلى برامج تعليم الكبار في سن 21، ينبغي أن يركز برنامج التدريب المهني على وضع أهداف مهنية وتأمين وظائف مدفوعة الأجر طويلة الأجل. ويبدأ هذا عادةً في سن 18 تقريبًا. وينبغي أن تتيح البرامج للأفراد فرصة تجربة بيئات عمل متنوعة، ومشاهدة الوظائف أثناء العمل، ومراجعة كتيبات/ملخصات المهن، حسب الاقتضاء.
تعزيز الشراكات مع أصحاب العمل
يمكن بناء علاقات مع أصحاب العمل من خلال التواصل مع أعضاء مجلس إدارة مؤسستك وموظفيها وأصدقائها وأفراد عائلتها. كما يُعد تبادل المعلومات وتقديم جولة تعريفية في مدرستك أو مؤسستك من الاستراتيجيات الفعّالة. قد تسبق فرص التطوع أو التدريب العملي التوظيف بأجر. عند التقديم للتدريب العملي، يجب مراعاة لوائح وزارة العمل الفيدرالية. ناقش مع أصحاب العمل احتياجات مؤسساتهم أو شركاتهم وكيف يمكن لمرشحك للوظيفة مساعدتهم في تلبية تلك الاحتياجات. تطرق إلى المزايا العملية لتوظيف الشباب لفترات قصيرة. ينبغي أن يحصل الطلاب المشخصين باضطراب طيف التوحد على نفس الأجور والتقييمات والزيادات التي يحصل عليها الموظفون من غير المشخصين باضطراب طيف التوحد .
تُعدّ سلاسل البيع بالتجزئة شركاء قيّمين للغاية لأصحاب العمل، لذا ينبغي بناء هذه العلاقات بعناية واهتمام. في كثير من الأحيان، يستطيع مديرو المناطق توجيه قرارات الموارد البشرية أو التأثير فيها على مستوى المنطقة، مما يوفر فرصًا أكبر للباحثين عن عمل. قد يتمكن الطلاب من العمل في موقع واحد خلال فترة دراستهم، ثم الانتقال إلى مجتمعهم المحلي بعد التخرج.
احرص على أن تكون تجربة التوظيف الأولية مثالية. ابدأ بطالب واعد واحد ومدرب توظيف متمرس متواجد في الموقع لضمان نجاح التجربة لكل من الطالب وصاحب العمل.
بعد أن يحقق أحد الطلاب نجاحًا مستمرًا، يُنصح بدراسة إمكانية زيادة ساعات و/أو أيام التدريب الأسبوعية لهذا الطالب، أو ضم طالب آخر. ينبغي على مدربي التوظيف دعم الطالب حتى يُظهر إتقانه للمهارات المطلوبة.
يُعدّ التدريب المهني عنصراً أساسياً في خدمات اضطراب طيف التوحد ، كما أنه يُشكّل وسيلةً ممتازةً لدمج الأشخاص المشخصين باضطراب طيف التوحد في المجتمع. وتستفيد الشركات المحلية والعائلات وعامة الناس من العمل جنباً إلى جنب مع الشباب المشخصين باضطراب طيف التوحد .
جولي وايس، الحاصلة على ماجستير في التربية، ومحللة سلوك معتمدة، ومحللة سلوك مرخصة، هي مديرة الخدمات المهنية، وجولي لوبلان، الحاصلة على ماجستير في العلوم، ومحللة سلوك معتمدة، ومحللة سلوك مرخصة، هي أخصائية مهنية في مركز نيو إنجلاند للأطفال.
المراجع
Strengthening Community Engagement with Vocational Training and Employment for Young Adults with Autism
