المقالات

  ترجمة: أ . نوره الدوسري   النقاط الرئيسية اضطراب التنظيم الانفعالي هو عدم القدرة على التحكم أو تنظيم المشاعر. يمكن أن ينجم اضطراب التنظيم الانفعالي عن صدمات مبكرة أو وجود أحد الوالدين يعاني من صعوبات مماثلة. يرتبط اضطراب التنظيم الانفعالي بحالات مثل اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، واضطراب طيف التوحد، واضطراب ثنائي القطب. جميعنا نمر بمشاعر قوية، لكن لبعض […]

  ترجمة : أ. نوره الدوسري   النقاط الرئيسية تُعدّ الصحة النفسية الجيدة جزءًا أساسيًا من النمو الصحي والمتكامل للأطفال. بالنسبة للأطفال ذوي الإعاقة أو الحالات الصحية المزمنة، تسهم الصحة النفسية الجيدة في مساعدتهم على التكيف مع التحديات والضغوط اليومية. يمكن دعم الصحة النفسية للأطفال من خلال مساعدتهم على تكوين صورة إيجابية عن أنفسهم وتعزيز تقديرهم لذاتهم. تلعب الصداقات، والبيئات

   ترجمة : أ. نوره الدوسري يمكنكم الاستفادة من هذه النصائح العملية لتشجيع السلوك الإيجابي لدى أطفالكم. كيفية تشجيع السلوك الإيجابي لدى الأطفال يتعلم الأطفال بسرعة كيفية التصرف بطريقة إيجابية عندما يحصلون على توجيه مستمر ومشجع منكم. ويعني ذلك تقديم الثناء والانتباه أو المعززات المادية كالأكل المفضل للطفل وغيرها عندما تلاحظون سلوكًا جيدًا لدى أطفالكم، واستخدام العواقب أو الحدود عند

  ترجمة : أ. نوره الدوسري مقدمة يُعد التنمّر من المشكلات السلوكية الخطيرة التي قد يتعرض لها الأطفال والمراهقون في مختلف البيئات، مثل المدرسة أو الأنشطة الاجتماعية أو حتى عبر الإنترنت. وتكمن خطورة التنمّر في تأثيره العميق على الصحة النفسية والجسدية والاجتماعية للأطفال، حيث قد يمتد أثره لفترات طويلة إذا لم يتم التعامل معه بشكل مناسب. إن التعرف المبكر على

  ترجمة: أ. جنا الدوسري يُعد الأداء الأكاديمي الضعيف أحد الظواهر المصاحبة الشائعة للأعراض المرتبطة باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، والتي تشمل قلة الانتباه، النشاط المفرط، والاندفاعية. وتثير هذه الظاهرة تساؤلات مهمة حول ما إذا كانت صعوبات التعلم لدى الأطفال المشخّصين بهذا الاضطراب تتشارك نفس الأصول المعرفية مع الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم دون وجود ADHD. تهدف الدراسة

  ترجمة: أ. جنا الدوسري تُعد اضطرابات النمو العصبي من أكثر المجالات تعقيدًا في علم النفس التربوي، ومن أبرز هذه الاضطرابات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه وصعوبات التعلم المحددة، حيث يشتركان في كونهما يؤثران بشكل مباشر على الانتباه والوظائف المعرفية لدى الأطفال. ورغم هذا التشابه الظاهري، إلا أن العلاقة بينهما ليست بسيطة، بل تتداخل فيها عوامل متعددة تجعل من الصعب

  ترجمة: أ. جنا الدوسري العلاج الوظيفي يُعدّ أحد أهم التخصصات الصحية الحديثة التي تركز على تمكين الأفراد من ممارسة حياتهم اليومية بكفاءة واستقلالية أعلى، بغض النظر عن أعمارهم أو طبيعة التحديات التي يواجهونها. يقوم هذا المجال على فكرة جوهرية مفادها أن الإنسان يحتاج إلى أداء أنشطة يومية ذات معنى بالنسبة له، مثل العناية الذاتية، التعلم، اللعب، والعمل، من أجل

  ترجمة: أ. جنا الدوسري تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف الفروق في معالجة المعلومات الحسية بين الأطفال الذين يعانون من ضعف سمعي وأقرانهم من ذوي السمع الطبيعي، إضافة إلى تحديد العوامل التي قد تسهم في ظهور اضطراب المعالجة الحسية لديهم. تنطلق أهمية هذا الموضوع من أن المعالجة الحسية تمثل الأساس الذي يُبنى عليه التعلم والتفاعل مع البيئة، وأي خلل فيها

  ترجمة: أ. جنا الدوسري الجهاز الحسي لدى الإنسان نظام معقد للغاية، يعمل بتكامل دقيق بين عدة قنوات إدراكية تساعدنا على فهم العالم من حولنا والتفاعل معه بفعالية. في كثير من الأحيان، عندما يُذكر مصطلح “الحس”، يتبادر إلى الذهن مباشرة الحواس الخمس المعروفة: التذوق، اللمس، البصر، الشم، والسمع. إلا أن هذا التصور، رغم صحته الأساسية، يُعد تبسيطًا شديدًا لنظام أكثر

  ترجمة: أ. جنا الدوسري تُعد المعالجة الحسية من العمليات العصبية المعقدة التي تمكّن الإنسان من استقبال المعلومات من الحواس المختلفة وتنظيمها وتفسيرها بطريقة تساعده على التفاعل مع البيئة المحيطة. إلا أن بعض الطلاب يواجهون تحديات في هذه العملية، مما يجعلهم يعانون من صعوبة في التعامل مع المثيرات اليومية داخل الصف مثل الأصوات، والروائح، والإضاءة، والملمس. هذه التحديات لا تعني

  ترجمة: أ. جنا الدوسري تُعدّ الفروق في المعالجة الحسية من الجوانب المهمة التي تظهر لدى العديد من الأفراد بمختلف أعمارهم وخلفياتهم، ولا تقتصر على فئة محددة أو تشخيص بعينه. فهذه الفروق يمكن ملاحظتها لدى أشخاص يعانون من حالات نمائية أو عصبية مختلفة، كما يمكن أن تظهر أيضًا لدى أفراد لا يحملون أي تشخيص رسمي. وهذا ما يجعل فهم المعالجة

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تُعد الإشكالية الجوهرية التي تتصدر التحديات التي تواجه النظم التعليمية المعاصرة متمحورة حول التناقض البنيوي والعميق   بين الالتزام الأخلاقي والتشريعي بتبني سياسات الدمج الشامل (Inclusive Education)، الذي يهدف إلى ضمان تكافؤ الفرص التعليمية والوصول الميسر لجميع الطلاب المشخصين باحتياجات خاصة أو إعاقات مختلفة، وبين الترسانة الأيديولوجية الراسخة لمبدأ “الجدارة” أو “الاستحقاق الأكاديمي” (Meritocracy).