ترجمة / أماني أبو العينين
يشعر الآباء بحماس كبير لبدء الدراسة في الخريف، وما يخوضه أطفالهم من مغامرات جديدة. كما أنهم يدركون أن بدء الدراسة قد يكون صادمًا للطلاب الجدد . في الاستيقاظ مبكرًا والخروج من المنزل، وقضاء يوم من الجلوس بهدوء، والوقوف في طوابير، وتغيير الأنشطة وفقًا لجدول زمني، ليس بالأمر السهل على الأطفال الصغار.
يشعر آباء الأطفال المشخّصين باضطراب طيف التوحد بنفس الحماس لالتحاق أطفالهم بمرحلة ما قبل المدرسة أو الروضة. ومع ذلك، يدرك معظمهم أن التكيف قد يكون أكثر صعوبة. السلوكيات المدرسية التي يصعب على العديد من الأطفال الصغار التعامل معها قد تكون أكثر صعوبة بالنسبة للأطفال المشخّصين باضطراب طيف التوحد، خاصةً عندما تحدث جميع هذه السلوكيات في يوم واحد.
تساعد مجموعات الاستعداد للفصل الدراسي الأطفال على تعلم التركيز على المهمة
يتزايد عدد الآباء والأمهات الذين يستعدون مسبقًا من خلال جلسات علاجية مصممة خصيصًا لمساعدة أطفالهم على الانتقال بفعالية إلى المدرسة وبناء أسس النجاح الاجتماعي والأكاديمي في المستقبل. تُعرف هذه المجموعات باسم “مجموعات الاستعداد للفصل الدراسي” أو “مجموعات المتعلمين في مرحلة مبكرة”، وتستخدم تحليل السلوك التطبيقي (ABA) لمساعدة الأطفال الصغار على تعلم السلوكيات التي يحتاجونها للتكيف مع المدرسة والاستعداد للتعلم.
ثبت أن تحليل السلوك التطبيقي (ABA) هو الأسلوب الأكثر فعالية لتعليم المهارات المناسبة لأعمار الأطفال المشّخصين باضطراب طيف التوحد (Granpeesheh، Tarbox، & Dixon، 2009). وهو العلاج الوحيد للتوحد الذي أقره الجراح العام الأمريكي (1998) والجمعية الأمريكية لطب الأطفال، ويستخدم التعزيز الإيجابي، والتدريس بخطوات صغيرة، والممارسة المتكررة لمساعدة الأطفال على تطوير سلوكهم ولغتهم ومهاراتهم الاجتماعية وقدراتهم الأخرى (Fani-Panagiota، 2015).
سلوكيات المدرسة عن قرب
إن الميل إلى افتراض أن الأطفال يقومون بأشياء في أعمار معينة – مثل بدء الروضة في سن الخامسة – يمكن أن يؤدي بنا إلى تجاهل السلوكيات المعقدة المرتبطة باتخاذ هذه الخطوات.
يتطلب الذهاب إلى المدرسة مهاراتٍ عديدة (برويت، ٢٠١٧). يجب أن يكون الطفل قادرًا على الانفصال عن والديه، واتباع التعليمات، والجلوس ساكنًا لفترة كافية للتركيز على مهمة ما، وبدء الأنشطة وإيقافها، كل ذلك مع التواجد بالقرب من أقرانه ومعلميه.
يتضمن كلٌّ منها عددًا من السلوكيات المنفصلة. على سبيل المثال، يتكوّن شيءٌ بسيطٌ كالوقوف في طابورٍ من مهاراتٍ مُركّبةٍ مثل اتباع التعليمات، والإشارة إلى سلوك الأقران وتقليده، وإدراك المساحة الشخصية، والوعي الجسدي.
غالبًا ما يأمل آباء الأطفال المشخّصين باضطراب طيف التوحد أن تُعلّمهم المدرسة هذه المهارات. ولا شك أن رياض الأطفال ومرحلة ما قبل المدرسة تُركّز على سلوكيات الصف، ولكن غالبًا ما لا تُركّز على ذلك بما يكفي للأطفال المشخّصين باضطراب طيف التوحد. علاوة على ذلك، لا يملك مُعلّمو الصفوف الدراسية الوقت الكافي لتقديم التوجيه والتدريب المُتكرر الذي يحتاجه الطفل أو الطفلان المشخّصان باضطراب طيف التوحد لاستيعاب سلوكيات المدرسة.
على الرغم من عدم تحليل سلوكيات “الاستعداد للمدرسة” بشكل دقيق، وجد إلديفيك وزملاؤه (2011) أن الأطفال الذين تلقوا تدخلاً قائماً على تحليل السلوك التطبيقي في بيئة ما قبل المدرسة حققوا تحسناً ملحوظاً في كل من المهارات الفكرية والتكيفية، مقارنةً بالأطفال الذين تلقوا النهج الاعتيادي الانتقائي في بيئة مماثلة. يوفر برنامج “الاستعداد للمدرسة” توجيهاً متخصصاً و 20 إلى 40 ساعة من العلاج أسبوعياً لتعليم الأطفال المشخّصيين باضطراب طيف التوحد المهارات المناسبة لأعمارهم والتي سيحتاجونها للنجاح في المدرسة.
العمل الفردي في مجموعة الاستعداد للفصل الدراسي/المتعلمين في مرحلة مبكرة في مركز AHSS لاضطراب طيف التوحد في أرلينجتون هايتس، إلينوي
استعدادات الفصل الدراسي عن قرب
تعمل مجموعات الاستعداد للفصول الدراسية مع الأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات، عندما ينتقل الأطفال عادةً من التدخل المبكر الذي ترعاه الدولة ويبدأون مرحلة ما قبل المدرسة أو الروضة.
تجمع هذه المجموعات الصغيرة المنظمة بين التمارين الفردية والجماعية. يعمل معالجو تحليل السلوك التطبيقي (ABA) بشكل فردي مع كل طفل، ويطبقون خطة علاجية مصممة خصيصًا لقدراته الفريدة، بإشراف محلل سلوك معتمد.
على مدار اليوم، يجتمع الأطفال للتدرب في بيئة تشبه الفصل الدراسي، وتطبيق مهاراتهم على مواقف جديدة. سيتدرب أربعة إلى ستة أطفال على أنشطة مدرسية نموذجية، مثل الوقوف في صف، والجلوس للعرض والشرح، وتناول الوجبات الخفيفة، واتباع التعليمات. كما تساعد المجموعة على تحسين المهارات الاجتماعية، مثل تبادل الأدوار، واللعب الجماعي، والعمل الجماعي، والمشاركة.
من المزايا القيّمة الأخرى لعلاج الاستعداد للفصل الدراسي إمكانية تحديد أسلوب التعلم الأكثر فعالية للطفل. هل يتعلم السلوكيات بسهولة أكبر عندما يعمل بشكل فردي مع شخص بالغ أم في مجموعة صغيرة؟ يمكن أن تكون هذه المعلومات مفيدة للغاية للآباء والمعلمين والفريق الذي يضع خطة التعليم الفردية للطفل.
للتوضيح، تُركّز مجموعات الاستعداد للفصل الدراسي على السلوك، لا المعرفة. ولا تُدرّس المواد الأكاديمية مباشرةً. الهدف الأساسي من علاج الاستعداد للفصل الدراسي هو مساعدة الأطفال على التآلف مع السلوكيات التي سيحتاجونها للذهاب إلى المدرسة والاستعداد للتعلم (بيني، وباندا، وبراون، ٢٠١٤).
نهج الفريق
يجد العديد من الآباء والأمهات أن مواصلة العلاج النفسي لتأهيل الطفل للفصل الدراسي بعد التحاقه بالمدرسة مفيد. من خلال التواصل المستمر مع معلمي الطفل وفريق الخطة التعليمية الفردية، يمكن لمعالج تحليل السلوك التطبيقي دمج أهداف الخطة التعليمية الفردية في جهود التأهيل للفصل الدراسي. كما يمكن للعلاج الفردي والجماعي المستمر أن يُصقل مهارات الطفل وسلوكياته المتطورة حسب الحاجة.
يفتح بدء الدراسة آفاقًا جديدة للأطفال. غالبًا ما يحتاج الأطفال المشخّصون باضطراب طيف التوحد إلى مساعدة إضافية للاستفادة القصوى من هذه الفرص. قد تكون مجموعات الاستعداد للفصول الدراسية حلاً مثاليًا، حيث توفر علاجًا مكثفًا ومركّزًا لمساعدة الأطفال المشخّصين باضطراب طيف التوحد على تعلم السلوكيات المدرسية وبناء أساس للنجاح الاجتماعي والأكاديمي.
مراجع
Building the Skills for School Readiness
https://autismspectrumnews.org/building-the-skills-for-school-readiness/
