اضطراب طيف التوحد

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   مقدمة حول علاج النطق لاضطراب طيف التوحد يُعد علاج النطق للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) تدخلًا أساسيًا لمعالجة التحديات التواصلية المتأصلة في هذا الاضطراب. ويركز هذا التدخل على تحسين مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي، بما يسهم في تعزيز التفاعل الاجتماعي ودعم النمو النمائي الشامل للطفل. وتشير الأدلة البحثية إلى […]

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   كيفية التعامل مع نوبات الغضب لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد   يسأل الوالدين “كيف يمكننا مساعدة طفلنا على تجنب نوبات الغضب أثناء التسوق، رغم أن سلوكه يكون مستقرًا قبل دخول المتجر؟” يُعد هذا التساؤل من أكثر الأسئلة شيوعًا التي يطرحها الوالدين، وهو يعكس تحديًا تواجهه العديد من الأسر التي لديها أطفال من ذوي

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   في جلسات تحليل السلوك التطبيقي المنزلية، نلاحظ بشكل مستمر أن الأطفال يبدأون في استخدام مهارات التواصل بسرعة أكبر عندما يحدث التعلم أثناء الأنشطة الواقعية بدلاً من التعلم على الطاولة. هذا النهج، المعروف باسم التدريب في البيئة الطبيعية (NET)، يعمل على بناء المهارات خلال اللعب، وأوقات الوجبات، والروتين اليومي. وبدلاً من الاعتماد على أساليب التعلم

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   قد يبدو تدريب استخدام المرحاض أمرًا مُرهقًا، خاصة عندما يكون طفلك من ذوي اضطراب طيف التوحد. يحاول العديد من الوالدين استراتيجيات مختلفة، لكنهم لا يزالون يواجهون صعوبات تتعلق بالاستمرارية، أو مقاومة الطفل، أو بطء التقدم. وإذا كنت غير متأكد من أين تبدأ، فأنت لست وحدك. يُعد التسلسل العكسي في تدريب استخدام المرحاض للأطفال ذوي

  ترجمة: أ.أماني أبوالعينين    من الثابت على نطاق واسع أن تشخيص اضطراب طيف التوحد (ASD) لدى الإناث أقل شيوعًا منه لدى الذكور. في المتوسط، يبلغ معدل انتشار اضطراب طيف التوحد لدى الذكور أربعة أضعاف معدله لدى الإناث (بايو وآخرون، 2018). ويبدو أن هذه النسبة لا تعكس بدقة معدل الانتشار حسب الجنس. فعند مقارنة الذكور والإناث الذين يعانون من أعراض

  ترجمة: أ.أماني أبوالعينين    يُعدّ إعداد الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد  في سنّ الدراسة للانتقال إلى التعليم ما بعد الثانوي تحديًا كبيرًا للمعلمين، تمامًا كما هو الحال بالنسبة للآباء. ووفقًا لتقرير المؤشرات الوطنية للتوحد، “يواجه الشباب المشخّصون باضطراب طيف التوحد صعوبة في إكمال دراستهم الثانوية في أي مسار يختارونه تقريبًا – سواءً أكان ذلك العمل، أو مواصلة الدراسة، أو

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين    عادةً ما تُصاحب زيارة المستشفى مشاعر الخوف والتوتر، وهو أمرٌ ليس بالهين على أي عائلة. بالنسبة لأهالي الأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد ، قد يكون التفكير في الذهاب إلى عيادة الطبيب أو المستشفى أكثر صعوبة. يعاني 95% من الأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد  من اختلافات في معالجة المعلومات الحسية ، ويصعب العثور على مستشفيات

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين   يبدأ أولياء أمور الطلاب المشخصين باضطراب طيف التوحد، وأقرانهم من غير المشخصين ، بالتفكير في الالتحاق بالجامعة مع تقدم أبنائهم في المرحلة الثانوية. ووفقًا لوزارة العمل الأمريكية، فإن الطلاب ذوي الإعاقة الحاصلين على درجة البكالوريوس يحصلون على وظائف بنسبة مماثلة تقريبًا لأقرانهم غير المعاقين (وزارة العمل، 2018). وبناءً على هذه المعلومات، يركز أولياء الأمور

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   يُعد تدخل الاستجابة المحورية (Pivotal Response Treatment – PRT) أحد نماذج تحليل السلوك التطبيقي (ABA)، وقد صُمم لتحسين مهارات التواصل، والمهارات الاجتماعية، والمهارات السلوكية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. تتناول هذه المقالة تعريف تدخل الاستجابة المحورية، وآلية عمله، وأهم فوائده. فهم تدخل الاستجابة المحورية (PRT) يُعد تدخل الاستجابة المحورية (PRT) أحد أشكال التدخل

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   فهم القلق الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد يمثل القلق الاجتماعي تحديًا كبيرًا للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، إذ يؤثر بشكل مباشر في قدرتهم على التفاعل مع الأقران والتعامل مع المواقف الاجتماعية المختلفة. وتشير التقديرات إلى أن ما يقارب 40% من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد يحصلون على تشخيص سريري لاضطرابات القلق، مما

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تشهد الأطر النظرية المفسرة للاختلافات العصبية تحولاً جذرياً، حيث يتم الانتقال من النموذج الطبي القائم على “العجز” إلى نموذج التنوع العصبي الذي ينظر إلى الأفراد المشخصين باضطراب طيف التوحد أو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه بوصفهم فئات اجتماعية تواجه تحديات هيكلية. وتكشف هذه الدراسة العلمية المعمقة أن تجربة الطلاب ذوي التنوع العصبي لا تتشكل

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   تعزيز الاستقلالية: استراتيجيات لتنمية اللعب المستقل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تمكين الأطفال من خلال اللعب المستقل يُعد اللعب المستقل أحد الركائز الأساسية في نمو الطفل، حيث يسهم في تعزيز الثقة بالنفس، وتنمية مهارات حل المشكلات، وتطوير المهارات الاجتماعية. وبالنسبة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، قد يمثل اكتساب هذه المهارات تحديات خاصة. ومع

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   يُعد اضطراب طيف التوحد حالة من التنوع العصبي (Neurodivergent condition) تؤثر في التواصل والسلوك والتعلم. ويستخدم الأخصائيون النفسيون مصطلح “اضطراب الطيف” لأن الأعراض واحتياجات الدعم تختلف باختلاف كل طفل. وعلى الرغم من تعريفه سريريًا كاضطراب، فإن وجود اضطراب طيف التوحد لا يعني أن هناك خللًا في الطفل أو أنه “يحتاج إلى إصلاح”، بل يعني

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   إذا كنت أحد الوالدين أو معلمًا لطفل من ذوي اضطراب طيف التوحد، فقد يكون من أهدافك تعزيز قدرته على اللعب بشكل أكثر استقلالية، دون توجيه مباشر منك أو من أي شخص بالغ آخر. إن قولك لطفلك “اذهب والعب!” قد يكون توجيهًا عامًا وغير واضح بالنسبة له. ومع ذلك، فإن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل من

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   نصائح عملية للوالدين حول سلوكيات الأكل النمطية وسلوكيات وقت الوجبة الإشكالية نادرًا ما يوجد والدان لم يضطرا في مرحلة ما إلى التعامل مع نوبات غضب بسبب الطعام، أو — على أقل تقدير — عادات انتقائية في الأكل. إلا أن الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد — وبالتالي الوالدان الذين يقومان بإطعامهم — يواجهون في كثير