اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه

  ترجمة: أ. سوار الماجري المقدمة:  يُصنف اضطراب تشتت الانتباه مع فرط الحركة أو بدون  (TDA/H) كاضطراب نمائي عصبي يتميز بظهور أعراض أساسية تشمل تشتت الانتباه، الاندفاعية، والنشاط الحركي الزائد. وتُشير التقديرات إلى وجود تلميذ واحد على الأقل يعاني من هذا الاضطراب في كل فصل دراسي، مما يؤدي إلى انعكاسات سلبية حادة على المستويات الأكاديمية، والاجتماعية، والوجدانية، فضلًا عن صعوبات […]

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني    تختلف قدرات الطلاب واحتياجاتهم التعليمية داخل الصف الواحد؛ فقد يستوعب بعضهم المفاهيم الجديدة من الشرح الأول، بينما يحتاج آخرون إلى أمثلة إضافية أو وسائل بصرية أو وقت أطول لمعالجة المعلومات. ولهذا لا تكون طريقة التدريس الواحدة مناسبة لجميع الطلاب بالضرورة. وقد يحتاج الطلاب ذوو اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD) وصعوبات التعلم إلى تعديلات

  ترجمة: أ. عبدالله الأحمري   عند التواصل مع الفرد المشخص باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، قد يتطلب الأمر تعلم التنظيم الذاتي. يُعرف التنظيم الذاتي بأنه قدرة الفرد على إدارة وضبط سلوكياته، وعواطفه، وانتباهه؛ ويشمل ذلك استخدام مهارات محددة لمراقبة متطلبات البيئة، وتقييمها، والتكيف معها للاستجابة بشكل مناسب. لنستعرض السيناريو التالي: جيسيكا (Jessica) هي فرد يبلغ من العمر 9

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والبيدغوجي: التداعي بين TDA/H والصعوبات الأكاديمية يُعد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (TDA/H) اضطراباً نماتياً نيرولوجياً يظهر قبل سن 7 سنوات، ويمس نحو 8% إلى 10% من الأطفال في سن المدرسة (بنسبة انتشار أعلى لدى الذكور). وتُشكل صعوبات التعلم الأكاديمية (Learning Difficulties) عارضاً خفيّاً يصيب ما يقارب 60% من الأطفال المشخصين

  ترجمة: أ. نوره الدوسري   يُعد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) أحد الاضطرابات العصبية النمائية التي تظهر عادةً في مرحلة الطفولة وقد تستمر إلى مرحلة المراهقة والبلوغ. يتميز هذا الاضطراب بنمط سلوكي مستمر من صعوبات في الانتباه، وفرط النشاط، والاندفاعية بدرجات متفاوتة، بحيث لا تكون هذه السلوكيات مناسبة للعمر أو مستوى النمو المتوقع للفرد. ويؤكد المتخصصون في هذا

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   تعد مشكلات النوم شائعة لدى الأطفال واليافعين ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder; ADHD). فقد يستغرق بعض الأطفال وقتًا طويلًا حتى يناموا، أو يستيقظون عدة مرات أثناء الليل، أو يجدون صعوبة في الاستيقاظ صباحًا. وقد يؤثر ذلك في نشاط الطفل وتنظيمه خلال اليوم، كما قد يجعل أوقات النوم والاستيقاظ أكثر صعوبة بالنسبة

  ترجمة: أ. نورهان مشي    الأسس النظرية والوبائية وآليات الرعاية الرقمية لاضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه  يُعد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) اضطراباً نيرولوجياً نمائياً معقداً يتسم بأنماط مستمرة من قصور الانتباه، والفرط الحركي، والاندفاعية التي تعوق الأداء الوظيفي والتطور النمائي للأفراد عابراً للأنظمة. وتكشف المعطيات الوبائية العالمية المعاصرة عن إصابة ما يقرب من 5% إلى 11% من

  ترجمة : أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والنظري: التنظيم العاطفي كـ “مكون عصبي أصيل” لا مجرد عرض مصاحب يُعرف اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) تقليدياً عبر ثلاثية الأعراض الكلاسيكية: قصور الانتباه، الاندفاعية، والفرط الحركي. ومع ذلك، أظهرت الأبحاث العيادية والعصبية المعاصرة حقيقة أن الاضطراب يمتد إلى طور الرشد، متسبباً في إحداث تدهور وظيفي مستدام يُعزى في

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس السريري والتربوي: النماء المبكر وأزمة النمط التربوي السلبي يُصنف اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) كاضطراب نمائي عصبي يتسم بأنماط غير متكافئة من قصور الانتباه، والاندفاعية، وفرط النشاط الحركي. وعلى الرغم من أن المعايير التشخيصية صُممت أصالة لطلاب المدارس، إلا أن الإصابة تظهر بوضوح لدى 2% إلى 6% من الأطفال في مرحلة ما

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس  السريري والتربوي: النماء السلوكي وأهمية التدخل المباشر عبر الوالدين ُصنف اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) كأحد أكثر الاضطرابات النيرونفسية النمائية شيوعاً بين الأطفال، بنسبة انتشار عالمية تتجاوز 5% من الأطفال في سن المدرسة. ويتسم الاضطراب بأنماط غير متكافئة من تشتت الانتباه، والاندفاعية، والفرط الحركي، مما يتسبب في إحداث تدهور معنوي يمس التحصيل

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس السريري والتربوي: فرط الحركة والتدخلات البديلة غير الدوائية يُعد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) أحد أكثر الاضطرابات العصبية النفسية انتشاراً في مرحلة الطفولة والمراهقة بنسبة تصل إلى 5.5% عالمياً. ويتسم الاضطراب بظهور 6 أعراض على الأقل من تشتت الانتباه أو الفرط الحركي والاندفاعية لمدة لا تقل عن 6 أشهر بشكل لا يتناسب

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس السريري والبيدغوجي: عواقب ADHD طويلة المدى والتفرقة بين “التحصيل والأداء” يُعد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) اضطراباً نيرونفسياً حاداً ومزمناً يمتد آثاره السلبية عبر كافة مراحل نمو الفرد عابراً من الطفولة نحو المراهقة والرشد. وتُشكل الصعوبات الأكاديمية والتعلمية عارضاً محورياً والسبب الأساسي والأول لإحالة الأطفال نحو التقييم الفتحي بالعيادات النفسية والتربوية؛ حيث

  ترجمة: أ. سوار الماجري المقدمة شهدت العقود الأخيرة تحولاً جذرياً في مفهوم البحث العلمي، ولا سيما في مجالات الطب و الصحة النفسية والعلوم السلوكية. فلم يعد المرضى وأفراد المجتمع مجرد “مشاركين” تُجمع منهم البيانات والخضوع للاختبارات والاستبيانات، بل أصبح هناك توجه عالمي متزايد نحو ترسيخ مفهوم “إشراك المرضى والجمهور” (Patient and Public Involvement and Engagement – PPIE). يُعنى هذا