ترجمة : أ. نوره الدوسري
فهم السلوكيات
خمس نصائح لتقليل السلوكيات التي تتعزز بالحصول على أشياء ملموسة في الصف الدراسي
جميعنا نرغب في الحصول على ما نريد فورًا! الفرق بين الأطفال والبالغين هو أننا، في العادة، قادرون على الانتظار والتحلي بالصبر وتنظيم سلوكنا، بينما يحتاج العديد من الأطفال إلى التدريب على ذلك. جميعنا مررنا بتجارب مع الأطفال الذين يبكون، أو يقومون بنوبات غضب، أو يكررون الطلب مرات عديدة لمجرد أنهم يريدون شيئًا محددًا. لكن، ماذا نفعل عندما يكون هذا الشيء غير متاح حاليًا، أو عندما نرفض طلبهم، ومع ذلك لا يتوقفون عن السلوك؟ هذه الخمس نصائح تساعد على وضع خطة لتقليل السلوكيات المرتبطة بالحصول على الأشياء المفضلة، ووضع استراتيجيات فعالة للتعامل مع هذه السلوكيات في البيئة التعليمية.
هذا المقال يأتي كجزء من سلسلة مصغرة تهدف إلى فهم نموذج ABC ووظائف السلوك. لقراءة المزيد عن نموذج ABC ووظائف السلوك، يمكن الرجوع إلى المصادر المتاحة [هنا].
- التأكد من أن الطلاب يعرفون كيفية الحصول على ما يريدون بشكل مناسب
كما هو الحال مع جميع وظائف السلوك، من المهم تزويد الأطفال بطرق مناسبة لتلبية احتياجاتهم. فعلى الرغم من أننا لا نريد بالضرورة أن يطلب الطالب اللعب على الجهاز اللوحي خمس عشرة مرة في الساعة، فإن هذا أفضل بكثير من البكاء، أو نوبات الغضب، أو السلوكيات المزعجة الأخرى.
قد يمتلك بعض الأطفال القدرة على رفع يدهم وطلب ما يريدون بطريقة مناسبة، بينما كثير منهم لا يمتلك هذه المهارة بعد. على سبيل المثال، قد يقوم طفل دائمًا بأخذ الأشياء من أيدي زملائه ببساطة لأنه لا يعرف كيف يطلب بشكل مناسب أن يحظى بفرصة اللعب. لذلك، تعليم الطفل كيف يطلب ما يريد، سواء كان ذلك بالنطق، أو تبادل الصور، أو الإشارات اليدوية، أو الإشارة بالإصبع، يمكن أن يقلل بشكل كبير من المحاولات غير المناسبة للحصول على الشيء المطلوب.
- إعداد البيئة لضمان النجاح
قد يبدو هذا بسيطًا، إلا أن تعديلات صغيرة في البيئة الصفية يمكن أن يكون لها تأثير كبير. تساعد هذه التعديلات على تقليل السلوكيات التي تتعزز بالحصول على الأشياء الملموسة. على سبيل المثال، إذا كان الطفل يتشتت بسهولة بسبب وجود رف الكتب بجانبه، يمكن نقله إلى جانب آخر من الصف. أو إذا كان طالب آخر يطلب استخدام الأجهزة اللوحية بشكل مستمر، يمكن وضع الأجهزة في خزانة مغلقة بعيدًا عن الأنظار، فكما يقال “بعيد عن العين، بعيد عن العقل”.
يمكننا تشبيه هذا بالموقف الذي نراه جميعًا: طفل يبكي على الأرض في ساحة سوبرماركت لأنه يريد شراء شوكولاتة، ووالدته ترفض. لو لم تكن الشوكولاتة موضوعة في متناول الطفل بهذا الشكل، لربما لم تحدث نوبة الغضب من الأساس. الفكرة الأساسية هي إعداد البيئة بحيث تقل التذكيرات المستمرة بالأشياء التي يريدها الطفل، مما يقلل من احتمال حدوث السلوك غير المرغوب فيه.
- بناء فرص للحصول على الشيء المطلوب
إذا كان هناك شيء مرغوب بشدة من قبل الأطفال، مثل لعبة، نشاط، أو مكافأة، ويكون الطلاب دائمًا مشتتين أو يطلبونه باستمرار، يمكن إنشاء فرص منظمة للحصول عليه طوال اليوم. هذا يقلل من الدافع لمطالبته لاحقًا.
على سبيل المثال، لن تطلب شطيرة إذا كنت قد تناولت واحدة للتو، أليس كذلك؟ بنفس المنطق، إذا وفرنا فرصًا للطلاب للوصول إلى الأشياء المفضلة لديهم، سواء كانت ألعابًا أو نشاطات، فسوف يقل احتمال قيامهم بنوبات الغضب أو السلوكيات غير المناسبة للحصول على ذلك الشيء لاحقًا. على سبيل المثال، إذا حصل الطالب على خمس دقائق من اللعب الحر مع لعبته المفضلة في بداية اليوم، فقد يكون أقل ميلاً للقيام بنوبة غضب أثناء الدرس لاحقًا.
- قول ما تعنيه، ومعنى قولك
عبارة “حسنًا، حسنًا” أو “تمام” عند مواجهتك لسلوك غير مناسب للحصول على شيء، تعتبر واحدة من أسوأ الاستجابات الممكنة. إذا كنت قد أعطيت توجيهًا أو رفضت شيئًا، وبدأ الطفل بالتصرف بطريقة غير مناسبة لمحاولة الحصول عليه، وبعد عدة دقائق من البكاء أو نوبات الغضب قلت له “حسنًا، يمكنك الحصول عليه”، فقد تعلم الطفل أن السلوك غير المناسب سيؤدي دائمًا إلى الحصول على ما يريد، بعد مدة قصيرة من الإصرار.
هذا الأمر يكون صعبًا في الصف الذي يحتوي على العديد من الطلاب وقائمة مهام طويلة، لذا إذا اضطررت للتنازل، فمن المهم أن يكون الطفل هادئًا ويطلب الشيء بطريقة مناسبة قبل ذلك. هذا يعلم الطفل أن الطرق المناسبة للحصول على ما يريد هي الأكثر فعالية، وأن السلوك غير المناسب لن ينجح.
- فحص الأسباب الحقيقية وراء السلوك
كما هو الحال دائمًا، من المهم النظر إلى الصورة الكبيرة وفهم السبب وراء سلوك الطالب. لتقليل السلوكيات التي تتعزز بالحصول على الأشياء، يجب تحديد المتغيرات الحقيقية التي تؤثر في سلوك الطفل.
قد يحتاج الطفل إلى تعلم مهارة الانتظار، أو قد يكون جائعًا ويطلب الطعام لأنه لم يتناول وجبة الإفطار. وربما يقوم الطفل بالضغط على زملائه للحصول على الألعاب لأنه رأى أن هذا الأمر نجح مع إخوته في المنزل. التحقيق في سبب رغبة الطفل القوية في الحصول على شيء معين يساعدنا على تعليم الطفل المهارات اللازمة للحصول عليه بطريقة مناسبة، كما يزيد من مستوى التعاطف وفهم السبب وراء السلوك.
كيفية تقليل السلوكيات التي تتعزز بالحصول على الأشياء الملموسة
الرغبة في الحصول على شيء وعدم القدرة على الانتظار شعور يمكننا جميعًا فهمه. تعلم الأطفال كيفية طلب الأشياء بطريقة مناسبة، الانتظار، ومعرفة الوقت والمكان المناسب للطلب، كلها مهارات تحتاج إلى تعليم وممارسة مستمرة.
العنصر الأساسي هو الالتزام بما تقول والتأكد من تنفيذ ذلك، حتى يتعلم الطالب أن السلوك غير المناسب لن ينجح ولن يكون مجديًا. من خلال تطبيق هذه الخمس نصائح، يمكن للمعلمين والأخصائيين تقليل السلوكيات غير المرغوب فيها المرتبطة بالحصول على الأشياء المفضلة، وتعليم الأطفال طرقًا مناسبة لتحقيق رغباتهم بطريقة منظمة ومقبولة اجتماعيًا.
أتمنى أن تكون هذه النصائح مفيدة لتطبيقها في الصف الدراسي أو في جلسات تحليل السلوك التطبيقي، حيث تساعد على خلق بيئة تعليمية منظمة، تقلل من السلوكيات غير المرغوبة، وتعلم الأطفال مهارات حياتية مهمة مثل الانتظار، الطلب المناسب، والتحكم في السلوك.
المرجع
Decrease Behaviors Reinforced by Tangibles
https://www.autismadventures.com/5-tips-to-decrease-behaviors-reinforced-by-access-to-tangibles/
