المقالات

  ترجمة : أ. نوره الدوسري   تشير الوظائف الأربع للسلوك إلى الأسباب الرئيسية التي تدفع الطفل للقيام بسلوك معين. وتشمل هذه الوظائف: الانتباه (Attention) الهروب أو التجنب (Escape/Avoidance) الوصول إلى المعززات المادية (Access to Tangibles) التحفيز أو الإشباع الحسي (Sensory Stimulation) كل سلوك يصدر عن الطفل يمكن تفسيره من خلال واحدة من هذه الوظائف الأربع. وفي بعض الحالات، قد […]

  ترجمة: أ. سما خالد   المقدمة يمثل الذكاء العاطفي حجر الزاوية في التنمية النفسية والاجتماعية، ويُدرَس عادة ضمن السياق العام للتربية، لكن دوره يصبح أكثر أهمية لدى الأطفال المشخّصين باضطرابات نمائية مثل اضطراب طيف التوحد (ASD)، واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، واضطرابات الحساسية الحسية. يشير مفهوم الذكاء العاطفي إلى القدرة على إدراك الانفعالات وفهمها وتنظيمها، وقد وُجد أن

  ترجمة: أ. سما خالد   المقدمة الاضطرابات النمائية العصبية، مثل اضطراب طيف التوحد، اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، واضطرابات التواصل، تشكّل تحديات معقدة تتداخل فيها الجوانب السلوكية، العصبية، والتعليمية. ورغم أن التدخلات السلوكية والتعليمية تشكل الدعامة الأساسية للعلاج، إلا أن العلاج الدوائي يمثل خيارًا ضروريًا في بعض الحالات، خاصة عندما تكون الأعراض السلوكية والانفعالية شديدة أو تعيق الأداء

  ترجمة: أ. سما خالد المقدمة في السنوات الأخيرة، ازدادت إحالات الأطفال إلى العيادات النفسية بسبب مشكلات في التركيز، فرط النشاط، أو سلوكيات اندفاعية وتشتت ذهني. وغالبًا ما يُطرح سؤال جوهري: هل الأطفال مشخصين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، أم أنهم يواجهون أعراضًا ناتجة عن اضطرابات أخرى، مثل القلق؟ يكمن التحدي في أن الأعراض الظاهرة في الحالتين تتقاطع بشكل

  ترجمة: أ. سما خالد المقدمة تُعد الاضطرابات النمائية العصبية واحدة من أكثر التحديات النفسية والعصبية تعقيدًا في الطفولة، إذ تمتد جذورها إلى البنية الدقيقة للدماغ ووظائفه المتخصصة. ورغم أن السلوك هو ما يظهر خارجيًا، إلا أن خلف كل صعوبة في الانتباه، أو التواصل، أو تنظيم العاطفة، تكمن شبكات عصبية وفصوص دماغية تتفاعل بشكل غير معتاد. الفهم الدقيق للتشريح العصبي

  ترجمة: أ. سما خالد   الخجل سمة شائعة بين الأطفال، وقد يُعد مؤشرًا على الحساسية أو الذكاء الاجتماعي في بعض الأحيان. لكن عندما يصبح الخجل سببًا في تجنب الأنشطة اليومية، ورفض التفاعل مع الآخرين، وتعطيل التقدم الدراسي والاجتماعي، فقد نكون أمام ما يُعرف بـ اضطراب القلق الاجتماعي (Social Anxiety Disorder). هذا الاضطراب غالبًا ما يُساء فهمه في الطفولة، ويُختزل

  ترجمة: أ. سما خالد   مقدمة  لا يقتصر العمل مع الأطفال المشخّصين باضطرابات نمائية على التدخلات الموجهة للأطفال فقط، بل يمتد بصورة عميقة إلى العمل مع الأهالي بوصفهم الشريك الأهم في العملية العلاجية والتعليمية. إلا أن المختصين يلاحظون تفاوتًا واضحًا في استجابة الأهالي للتوجيهات المهنية؛ فبينما يتقبل بعضهم الإرشاد بسهولة ويتعاون بصورة فعّالة، يُظهر آخرون مقاومة للنصيحة أو حساسية

  ترجمة: أ. سما خالد   تُعد فترة الاختبارات من أكثر الفترات الدراسية التي تحمل ضغطًا نفسيًا ملحوظًا على الأطفال، إذ لا تقتصر آثارها على قياس التحصيل الأكاديمي فقط، بل تمتد لتؤثر بشكل مباشر على المزاج، والاستقرار الانفعالي، والسلوك اليومي. ومع ازدياد التوقعات الأكاديمية والاجتماعية في البيئات التعليمية الحديثة، أصبحت الاختبارات تمثل موقفًا ضاغطًا يتطلب من الأطفال قدرات عالية على

  ترجمة : أ. نوره الدوسري   النقاط الأساسية يُعرَّف التراجع النمائي بأنه فقدان الأطفال لمهارات كانوا قد اكتسبوها سابقًا. قد يكون فقدان المهارات كليًا أو جزئيًا، وقد يحدث بشكل سريع أو تدريجي. ترتبط علامات التراجع النمائي بعمر الطفل أو مرحلته النمائية. يُنصح بالتحدث إلى ممرضة صحة الطفل والأسرة أو الطبيب العام إذا وُجدت مخاوف بشأن التراجع النمائي. يعتمد العلاج