سوار الماجري

  ترجمة: أ. سوار الماجري   المقدمة والتمهيد المفهومي تُمثّل الألعاب الجادة (Serious Games) والمنصات الرقمية الموجهة تحولاً نوعياً في أساليب التدخل التربوي والعلاجي الموجهة للأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد (ASD). ويُقصد بالألعاب الجادة تلك التطبيقات البرمجية والتفاعلية التي تُصمم in الأساس لأهداف تتجاوز مجرد الترفيه أو قضاء وقت الفراغ، لتمتد إلى تحقيق مخرجات تعليمية، وسلوكية، وعلاجية محدودة ومصممة بدقة.

  ترجمة: أ. سوار الماجري   1. الإشكال التشخيصي تُشير الأدبيات العلمية والدراسات المسحية الحديثة إلى ارتفاع ملحوظ في معدلات التشخيص المزدوج(Co-morbidity) بين اضطراب طيف التوحد (ASD) واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)؛ إذ تتراوح نسبة التداخل والتشخيص المشترك بينهما في المراجع البحثية من 50% إلى 70%. غير أن هذا التقاطع العددي الكبير يطرح إشكالية إكلينيكية ونفس-عصبية معقدة؛ تتجاوز مجرد

  ترجمة: أ. سوار الماجري مقدمة تُشكّل الممارسات الوالدية (Parenting Practices) الركيزة الأساسية التي تقوم عليها التنشئة الاجتماعية والدعم النمائي للطفل. ومع ذلك، فإن هذه الممارسات لا تتبع نمطًا خطيًا بسيطًا عندما يتعلق الأمر بأسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (TSA). إن رعاية طفل ذو اضطراب طيف التوحد تفرض على المنظومة الأسرية تحديات استثنائية تعيد صياغة الأساليب التربوية المعتادة. من

  ترجمة: أ. سوار الماجري   1. المقدمة يواجه الاختصاصيون التربويون في المؤسسات والصفوف الخاصة تحديات مستمرة ومتزايدة عند التعامل مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (ASD). تتجلى هذه التحديات بشكل بارز في ظهور ما يُعرف بـ “السلوكيات التحدية” (Comportements-défis)، مثل ردود الفعل الاندفاعية، ومقاومة التغيير، والعدوانية الموجهة نحو الذات أو الآخرين، وتخريب الممتلكات. إن إدارة هذه السلوكيات لا تتطلب

  ترجمة: أ. سوار الماجري   1. الجذور التاريخية وتطور المفهوم: من الفصام إلى العيادة المستقلة النشأة اللغوية والابستمولوجية: ظهر مصطلح التوحد لأول مرة في تاريخ الطب النفسي على يد السويسري “إيوجين بلولر” (Eugen Bleuler)، والذي نحته للإشارة إلى عرض محدد ومظهر من مظاهر الفصام لدى البالغين، يتسم والانغلاق الشديد على الذات. الاستعارة الفرويدية الصادمة: من المفارقات الإبستمولوجية الهامة أن

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تعد الشراكة بين البيئة الأسرية والمختصين في عيادة اضطراب طيف التوحد ركيزة أساسية لتحقيق التدخل المبكر الناجح. إن الانتقال من الأطر النظرية إلى الممارسة التطبيقية داخل المراكز المتخصصة، مثل مركز التقييم والتدخل للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية و/أو التوحد ، يسلط الضوء على الأفراد المشخصين بهذا الاضطراب في المراحل العمرية المبكرة (بين 5 و12 سنة)

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تقييم تجربة تطبيق “بن كوالا ينظف أسنانه” في البيئة الأسرية   مقدمة عامة: التحول التاريخي والمفهومي لاضطراب طيف التوحد بعيدًا عن الأرقام الجافة والتعريفات السطحية، يمتد تاريخ الاعتراف باضطراب طيف التوحد (TSA) على مسار طويل ومحمل بمعاناة إنسانية عميقة؛ لاسيما تحت وطأة الرؤى النفسية والتحليلية القديمة التي سادت في منتصف القرن العشرين. ففي خمسينيات

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تعد الكتابة أداة أساسية لتطوير المهارات المعرفية والأكاديمية لدى الأفراد المشخصين باضطراب طيف التوحد. وفي إطار التوجهات الحديثة نحو التربية الشاملة والدامجة، يسعى النظام التعليمي إلى تيسير انتقال هؤلاء الأفراد إلى المدارس العادية من خلال تفعيل غرف المصادر والاستراتيجيات المتخصصة. تُظهر الدراسات الميدانية الحديثة، ومنها دراسة حالة أجريت في إحدى المدارس الحكومية التابعة للمديرية