المقالات

  ترجمة: أ. سوار الماجري مقدّمة تُعتبر البيئة المدرسية منظومة تفاعلية حية، لا تتوقف على نقل المعارف الأكاديمية فحسب، بل تعتمد بالأساس على العلاقات الإنسانية والتواصل اليومي بين مختلف الفاعلين التربويين. في هذا السياق، يقف المعلمون وأخصائيي التربية الخاصة في خط المواجهة الأول لدعم الأطفال وتحقيق استقرارهم النفسي والسلوكي. ومع ذلك، فإن تحقيق هذا الهدف المشترك يتطلب أكثر من المهارات […]

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس السريري والبيدغوجي: نظام الكتابة الصيني والبروفيل النمائي لـ “الدسلكسيا اللوجوجرافية” تُعد القراءة كفاءة حيوية حاسمة وركيزة أرأس ليس فقط للتحصيل الأكاديمي، بل لتشكيل جودة الحياة اليومية للأفراد عابراً للأنظمة. وتشتد المعضلة البيدغوجية بصورة قياسية لدى متعلمي اللغة الصينية (Chinese Learners)؛ نظراً لكون نظام الكتابة الصيني واحداً من أكثر الأنظمة الخطية المكتوبة تعقيداً فيزياءً

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس السريري والبيدغوجي: عواقب ADHD طويلة المدى والتفرقة بين “التحصيل والأداء” يُعد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) اضطراباً نيرونفسياً حاداً ومزمناً يمتد آثاره السلبية عبر كافة مراحل نمو الفرد عابراً من الطفولة نحو المراهقة والرشد. وتُشكل الصعوبات الأكاديمية والتعلمية عارضاً محورياً والسبب الأساسي والأول لإحالة الأطفال نحو التقييم الفتحي بالعيادات النفسية والتربوية؛ حيث

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: تحول مسار العلم بين النجاح الإجرائي والتحديات الأخلاقية تأسس التحليل السلوكي التطبيقي (Applied Behavior Analysis – ABA) منذ ستينيات القرن الماضي بناءً على رؤية أمل وقناعة عميقة: أن تغيير السلوك الإنساني بأساليب علمية يمكن أن يؤدي إلى تحسين معيشة الأفراد وتطوير جودة حياتهم. ولأكثر من نصف قرن، حقق هذا المجال نجاحات ملموسة في

  ترجمة: أ. سوار الماجري المقدمة شهدت العقود الأخيرة تحولاً جذرياً في مفهوم البحث العلمي، ولا سيما في مجالات الطب و الصحة النفسية والعلوم السلوكية. فلم يعد المرضى وأفراد المجتمع مجرد “مشاركين” تُجمع منهم البيانات والخضوع للاختبارات والاستبيانات، بل أصبح هناك توجه عالمي متزايد نحو ترسيخ مفهوم “إشراك المرضى والجمهور” (Patient and Public Involvement and Engagement – PPIE). يُعنى هذا

  ترجمة: أ. سوار الماجري   المقدمة: التنوع العصبي والغموض المعرفي تُمثّل الإعاقة الذهنية والاضطرابات النمائية إحدى أكبر التحديات العلمية التي تواجه علم النفس العصبي، وعلم اللغويات النفسية، وطب الأعصاب النمائي. فعلى مدى عقود طويلة، كان يُنظر إلى الإعاقة الذهنية باعتبارها قصورًا أحادي البعد يُصيب “الذكاء العام” وتتراجع فيه جميع القدرات المعرفية واللغوية بنسب متساوية وموحدة. غير أن التقدم العلمي

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   عند تدريب الطلبة في برامج التربية الخاصة على مهارات العمل، يبدأ التعليم غالبًا بالمهارات الأساسية، مثل ترتيب المنتجات على الرفوف، أو إدخال البيانات، أو فرز المواد. وتمثل هذه المهام جانبًا مهمًا من التأهيل المهني، إلا أن النجاح على المدى البعيد لا يعتمد على إتقان قائمة محددة من المهام فحسب. بل يرتبط كذلك بمدى التزام

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   قد يواجه بعض الأطفال ذوي الإعاقة صعوبات في التعرف إلى أفكارهم وانفعالاتهم وسلوكياتهم وتنظيمها، مما قد يؤثر في مشاركتهم التعليمية والاجتماعية وأدائهم للمهام اليومية. وتساعد استراتيجيات التنظيم الذاتي (Self-Regulation) على تعليم الطفل طرائق مناسبة للتعامل مع المواقف المختلفة، والتعبير عن احتياجاته، واتخاذ القرارات، وحل المشكلات. ويتطلب تطوير هذه المهارات دعمًا يتناسب مع قدرات الطفل

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   يحتاج بعض الأطفال إلى دعم مباشر لتعلّم كيفية تنظيم انفعالاتهم والحد من الاستجابات الاندفاعية. فمن المعتاد ظهور نوبات الانفعال في مرحلة الطفولة المبكرة، إلا أن استمرارها بصورة متكررة وشديدة بعد بلوغ سن المدرسة قد يشير إلى صعوبة في التنظيم الذاتي الانفعالي (Emotional Self-Regulation). وقد تظهر هذه الصعوبة لدى الأطفال الأكبر سنًا في صور أقل

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   تضم الفصول الدراسية طلابًا يختلفون في قدراتهم وخبراتهم وطرائق تعلمهم. فقد يستوعب بعض الطلاب المعلومات بسرعة، بينما يحتاج آخرون إلى سماعها أو رؤيتها أو تطبيقها عمليًا حتى يتمكنوا من فهمها. يشير مصطلح التدريس المتمايز (Differentiated Instruction) إلى أساليب تدريس تراعي هذه الفروق، من خلال تكييف الدروس بما يتناسب مع مستويات الطلاب واحتياجاتهم. ويتضمن ذلك