اضطراب صعوبات التعلم

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تعليمي يعتمد على مبدأ التكامل الحسي بهدف معالجة وتقليل الصعوبات المرتبطة بالإدراك البصري لدى الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم النمائي. تُعتبر الصعوبات في الإدراك البصري من أبرز المشكلات التي تؤثر على قدرة الطفل على التفاعل مع البيئة المحيطة به، وفهم العلاقات بين الأشياء، وتنفيذ المهام اليومية البسيطة […]

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تستند نظرية التكامل الحسي إلى العلاقة المعقدة بين الدماغ والسلوك، فهي تفسر كيف ولماذا يستجيب الأفراد للمحفزات الحسية بطرق معينة. يُشير اضطراب التكامل الحسي إلى قصور في قدرة الجهاز العصبي المركزي على معالجة المعلومات الواردة من البيئة المحيطة. هذا القصور يؤدي إلى صعوبات أكاديمية وسلوكية واجتماعية متعددة، ويجعل من الصعب على الأطفال التكيف مع

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   إرشادات حول النشاط والتكامل الحسي يُعدّ التكامل الحسي أحد الأسس الجوهرية لعمل الجهاز العصبي، إذ يمكّن الإنسان من استقبال المعلومات الحسية من البيئة وتنظيمها وتفسيرها بطريقة تساعده على التفاعل معها بشكل ملائم. وعندما تحدث صعوبات في التكامل الحسي، فإن الجهاز العصبي قد يستجيب للمثيرات الحسية إما بحساسية مفرطة (فرط الاستجابة) أو بحساسية منخفضة (نقص

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   ركزت هذه الدراسة على مجموعات العلاج الوظيفي التي تعتمد على تقنية تسمى “التكامل الحسي”. شارك فيها أطفال وشباب ذوي صعوبات تعلم في كل من مدرسة وكلية. أفاد المعالجون والمعلمون أن هذه المجموعات ساعدت المشاركين على تنمية مهارات مثل الثقة بالنفس، والتواصل، والقدرة على الانتظار حسب الدور. كما أشاروا إلى أن مشاركة الأطفال والشباب في

  ترجمة: أ. جنا الدوسري مقدمة الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم المحددة يواجهون تحديات ليست مقتصرة على الأداء الأكاديمي فقط، بل يمتد الأمر ليشمل المخاطر العصبية المتعلقة بالقدرات الحركية والمعالجة الحسية. إن تقييم هذه الفئة من الأطفال قد يتيح التعرف على نقاط ضعفهم حتى قبل الوصول إلى مرحلة المراهقة المبكرة، مما يساهم في التدخل المبكر وتحسين النتائج التعليمية والتطورية

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تُعد صعوبات التعلم من الاضطرابات النمائية الشائعة التي تؤثر على الأداء الأكاديمي والنفسي والاجتماعي للأطفال في المراحل الدراسية المختلفة. ولا تقتصر التحديات التي يواجهها هؤلاء الأطفال على جوانب التحصيل الدراسي فحسب، بل تمتد لتشمل جوانب أعمق تتعلق بطريقة معالجة المثيرات الحسية وتكوين صورة إيجابية عن الذات. تشير الأدبيات الحديثة إلى أن الأطفال ذوي صعوبات

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   يواجه الأطفال في سن المدرسة ممّن يعانون من صعوبات التعلم تحديات متعددة داخل البيئة التعليمية، ما يضع المعلمين والمتخصصين أمام مسؤوليات كبيرة تتطلب فهماً عميقاً لطبيعة هذه الصعوبات وطرق التعامل معها. تشير الأدبيات التربوية والنفسية إلى أن صعوبات التعلم غالباً ما تظهر في مراحل مبكرة من العمر، وقد تستمر آثارها عبر مراحل النمو المختلفة،

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تستعرض هذه الدراسة الأدلة الحالية المتعلقة بفاعلية العلاج بالتكامل الحسي للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم، وتسلط الضوء على الأساليب المستخدمة في هذا النوع من التدخلات، فضلاً عن تقييم مدى قدرتها على تحسين الأداء الأكاديمي والمهارات الحسية للأطفال. يعتمد العلاج بالتكامل الحسي على فكرة أن بعض الأطفال قد يواجهون صعوبات في معالجة المعلومات الحسية

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تُعد قدرة الإنسان على معالجة المعلومات الحسية والتفاعل معها من السمات المميزة للدماغ البشري، فهي تمكّن الأفراد من فهم البيئة المحيطة واتخاذ الاستجابات المناسبة لها. يعتمد هذا النظام على النضج العصبي والتكامل بين حواس الإنسان المختلفة، وهو ضروري لتعلم الاستجابات التكيفية والمشاركة الفعّالة في الأنشطة اليومية. وفي حين أن بعض الدراسات السابقة أشارت إلى

ترجمة: أ. جنا الدوسري هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف الفروق في معالجة الحواس لدى الطلاب الذين يعانون من صعوبات تعلم محددة، مقارنة بالطلاب الذين لا يعانون من أي صعوبات تعليمية. تركز البحث بشكل خاص على معرفة ما إذا كانت هناك اختلافات بين الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم محددة فقط، وأولئك الذين لديهم صعوبات تعلم محددة مصحوبة باضطراب فرط الحركة ونقص

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   ما المقصود بالمعالجة الحسية؟ المعالجة الحسية هي العملية التي يستقبل من خلالها الدماغ المعلومات القادمة من الحواس المختلفة، ثم يقوم بتنظيمها وتفسيرها وربطها بالخبرات السابقة، ليتمكن الإنسان بعد ذلك من الاستجابة المناسبة لها. هذه العملية تحدث بشكل تلقائي ومستمر دون وعي منا في معظم الأوقات، وهي أساس قدرتنا على التعلّم، الحركة، التفاعل الاجتماعي، وتنظيم

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   يُعدّ التعلم المنظم ذاتيًا من المفاهيم المحورية في علم النفس التربوي، حيث يشير إلى العملية التي يقوم فيها المتعلم بتوجيه تعلمه بنفسه من خلال استخدام استراتيجيات معرفية وسلوكية وانفعالية تمكّنه من تحقيق أهدافه التعليمية. وقد حظي هذا المفهوم باهتمام بحثي واسع، وأثبتت الدراسات دوره الفعّال في تعزيز النجاح الأكاديمي لدى الطلاب في مختلف المراحل

ترجمة: أ. رزان بن دهر التصميم الشامل للتعلّم هو نهج تعليمي يهدف إلى دعم وتشجيع جميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه وصعوبات التعلّم، يمكن للمعلمين استخدام هذه الاستراتيجيات – من التخطيط لدروس تفاعلية إلى دعم الوظائف التنفيذية – الاستغناء عن أساليب التعليم التقليدية التي تعتمد على أسلوب واحد يناسب الجميع. ما هو