المقالات

  ترجمة: أ. سما خالد    المقدمة في عالم تتسارع فيه الضغوط والتغيرات الاجتماعية والاقتصادية والصحية، باتت القدرة على التكيف مع الأزمات والحفاظ على التوازن النفسي مهارة حاسمة للحياة اليومية. هذا ما يُطلق عليه علميًا مصطلح “المرونة النفسية” (Psychological Resilience)، والذي أصبح من المفاهيم المركزية في علم النفس الإيجابي والصحة العقلية الوقائية. لا تشير المرونة إلى غياب المشكلات أو إنكار

  ترجمة: أ. نوره الدوسري   مقدمة يُعد القلق من الخبرات الإنسانية الطبيعية التي يمر بها معظم الناس في مراحل مختلفة من حياتهم، إذ يظهر غالبًا كرد فعل على الضغوط اليومية أو المواقف غير المتوقعة أو التحديات التي تتطلب تركيزًا واستعدادًا نفسيًا. وقد يسهم القلق بدرجة معتدلة في تعزيز الانتباه وتحفيز الفرد على الإنجاز والتخطيط الجيد. ومع ذلك، عندما يصبح

  ترجمة : أ. نوره الدوسري   يقدّم الإسلام إطارًا شاملًا لا يقتصر على الجانب العقدي فحسب، بل يوفّر أيضًا خريطة متكاملة لفهم التجربة الإنسانية والسير في طريق تزكية النفس وتطويرها. فعلى الرغم من إيمان المسلمين بأن القرآن الكريم والسنة النبوية يحتويان على الهداية الكاملة، إلا أن كثيرين لا يدركون عمق ما يتضمّنه هذا الدين من مبادئ نفسية وروحية. ومع

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تُعدّ التدخلات المبكرة أحد أهم المحاور في دعم الأطفال الذين يعانون من تأخر نمائي، إذ تلعب دورًا محوريًا في تحسين مسار النمو المعرفي والحركي والحسي والاجتماعي خلال السنوات الأولى من العمر. وتشير الأدبيات الحديثة إلى أن السنوات الأولى من حياة الطفل تمثل نافذة زمنية حرجة يكون فيها الدماغ أكثر قابلية للتكيف والاستجابة للتدخلات العلاجية،

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تُعد صعوبات التعلم من الاضطرابات النمائية الشائعة التي تؤثر على الأداء الأكاديمي والنفسي والاجتماعي للأطفال في المراحل الدراسية المختلفة. ولا تقتصر التحديات التي يواجهها هؤلاء الأطفال على جوانب التحصيل الدراسي فحسب، بل تمتد لتشمل جوانب أعمق تتعلق بطريقة معالجة المثيرات الحسية وتكوين صورة إيجابية عن الذات. تشير الأدبيات الحديثة إلى أن الأطفال ذوي صعوبات

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   يواجه الأطفال في سن المدرسة ممّن يعانون من صعوبات التعلم تحديات متعددة داخل البيئة التعليمية، ما يضع المعلمين والمتخصصين أمام مسؤوليات كبيرة تتطلب فهماً عميقاً لطبيعة هذه الصعوبات وطرق التعامل معها. تشير الأدبيات التربوية والنفسية إلى أن صعوبات التعلم غالباً ما تظهر في مراحل مبكرة من العمر، وقد تستمر آثارها عبر مراحل النمو المختلفة،

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تستعرض هذه الدراسة الأدلة الحالية المتعلقة بفاعلية العلاج بالتكامل الحسي للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم، وتسلط الضوء على الأساليب المستخدمة في هذا النوع من التدخلات، فضلاً عن تقييم مدى قدرتها على تحسين الأداء الأكاديمي والمهارات الحسية للأطفال. يعتمد العلاج بالتكامل الحسي على فكرة أن بعض الأطفال قد يواجهون صعوبات في معالجة المعلومات الحسية

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تواجه الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو تحديات متعددة تؤثر على قدرتهم على المشاركة الفعّالة في الأنشطة اليومية المختلفة، سواء في المنزل أو المدرسة أو المجتمع. وقد أظهرت الأبحاث أن هذه الفئة تستفيد كثيرًا من التدخلات التي تهدف إلى دعم مشاركتهم الوظيفية والاجتماعية، ومن بين هذه التدخلات التدخلات الحسية، والتي تعتمد على استجابات الجسم

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تُعد قدرة الإنسان على معالجة المعلومات الحسية والتفاعل معها من السمات المميزة للدماغ البشري، فهي تمكّن الأفراد من فهم البيئة المحيطة واتخاذ الاستجابات المناسبة لها. يعتمد هذا النظام على النضج العصبي والتكامل بين حواس الإنسان المختلفة، وهو ضروري لتعلم الاستجابات التكيفية والمشاركة الفعّالة في الأنشطة اليومية. وفي حين أن بعض الدراسات السابقة أشارت إلى

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   اضطراب اللغة التطوري (Developmental Language Disorder – DLD) يُعدّ أحد الاضطرابات النمائية المعقدة التي تظهر عند الأطفال على شكل صعوبات متعلقة باللغة، والتي لا يمكن نسبتها إلى أي حالة طبية معروفة، كما أنها لا تكون مرتبطة باضطراب طيف التوحد أو بالإعاقة الذهنية. يمثل هذا الاضطراب تحديًا كبيرًا للباحثين والأطباء بسبب تنوع مظاهره بشكل كبير