المقالات

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   فهم الدور المحوري للعب الاجتماعي في نمو الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد يُعد اللعب الاجتماعي أحد المكونات الأساسية في المسار النمائي للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، إذ يمثل وسيلة طبيعية، محفزة، وفعالة لتعزيز المهارات الاجتماعية والتواصلية والانفعالية. تستعرض هذه المقالة أهمية اللعب الاجتماعي، وأشكاله المختلفة، والتدخلات والاستراتيجيات التي تسهم في تحسين المخرجات الاجتماعية والنمائية

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   يشعر العديد من الوالدين بالقلق عندما يتجنب طفلهم التواصل البصري، وغالبًا ما يعتقدون أن ذلك يعني نقصًا في الانتباه أو ضعفًا في التواصل. إذا كنت تبحث عن كيفية تعليم التواصل البصري للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، فأنت لست وحدك. يُعد هذا القلق شائعًا بين أسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد واضطرابات النمو الأخرى. وتُعد

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   فهم أنماط الإصابات لدى الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد إن مسألة ما إذا كان الأفراد ذوو اضطراب طيف التوحد يتعرضون للإصابات بمعدل أعلى مقارنةً بعامة السكان تُعد مسألة معقدة ومتعددة الأبعاد. فعلى الرغم من أن الدراسات الأولية قد تشير إلى معدلات إصابة متقاربة، إلا أن التحليل المتعمق يكشف عن وجود عوامل خطر وسلوكيات معينة

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   قد يُشكل تعلم المهارات الحياتية اليومية تحديًا للعديد من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وذلك لأن المهام البسيطة غالبًا ما تتضمن عدة خطوات يجب تنفيذها بترتيب صحيح. توفر تقنية التسلسل في تحليل السلوك التطبيقي نهجًا منظمًا يساعد هؤلاء الأطفال على تعلم هذه المهارات من خلال تقسيمها إلى خطوات أصغر وأكثر قابلية للإدارة، وتعليم كل

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   مقدمة حول علاج النطق لاضطراب طيف التوحد يُعد علاج النطق للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) تدخلًا أساسيًا لمعالجة التحديات التواصلية المتأصلة في هذا الاضطراب. ويركز هذا التدخل على تحسين مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي، بما يسهم في تعزيز التفاعل الاجتماعي ودعم النمو النمائي الشامل للطفل. وتشير الأدلة البحثية إلى

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   كيفية التعامل مع نوبات الغضب لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد   يسأل الوالدين “كيف يمكننا مساعدة طفلنا على تجنب نوبات الغضب أثناء التسوق، رغم أن سلوكه يكون مستقرًا قبل دخول المتجر؟” يُعد هذا التساؤل من أكثر الأسئلة شيوعًا التي يطرحها الوالدين، وهو يعكس تحديًا تواجهه العديد من الأسر التي لديها أطفال من ذوي

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   في جلسات تحليل السلوك التطبيقي المنزلية، نلاحظ بشكل مستمر أن الأطفال يبدأون في استخدام مهارات التواصل بسرعة أكبر عندما يحدث التعلم أثناء الأنشطة الواقعية بدلاً من التعلم على الطاولة. هذا النهج، المعروف باسم التدريب في البيئة الطبيعية (NET)، يعمل على بناء المهارات خلال اللعب، وأوقات الوجبات، والروتين اليومي. وبدلاً من الاعتماد على أساليب التعلم

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   قد يبدو تدريب استخدام المرحاض أمرًا مُرهقًا، خاصة عندما يكون طفلك من ذوي اضطراب طيف التوحد. يحاول العديد من الوالدين استراتيجيات مختلفة، لكنهم لا يزالون يواجهون صعوبات تتعلق بالاستمرارية، أو مقاومة الطفل، أو بطء التقدم. وإذا كنت غير متأكد من أين تبدأ، فأنت لست وحدك. يُعد التسلسل العكسي في تدريب استخدام المرحاض للأطفال ذوي

  ترجمة: أ.أماني أبوالعينين    من الثابت على نطاق واسع أن تشخيص اضطراب طيف التوحد (ASD) لدى الإناث أقل شيوعًا منه لدى الذكور. في المتوسط، يبلغ معدل انتشار اضطراب طيف التوحد لدى الذكور أربعة أضعاف معدله لدى الإناث (بايو وآخرون، 2018). ويبدو أن هذه النسبة لا تعكس بدقة معدل الانتشار حسب الجنس. فعند مقارنة الذكور والإناث الذين يعانون من أعراض

  ترجمة: أ.أماني أبوالعينين    يُعدّ إعداد الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد  في سنّ الدراسة للانتقال إلى التعليم ما بعد الثانوي تحديًا كبيرًا للمعلمين، تمامًا كما هو الحال بالنسبة للآباء. ووفقًا لتقرير المؤشرات الوطنية للتوحد، “يواجه الشباب المشخّصون باضطراب طيف التوحد صعوبة في إكمال دراستهم الثانوية في أي مسار يختارونه تقريبًا – سواءً أكان ذلك العمل، أو مواصلة الدراسة، أو