المقالات

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لفجوات نمو الكفاءة التكيفية تُمثل القدرات والمهارات الاستقلالية والأنشطة الحياتية اليومية للأفراد (Daily Living Skills – DLS) الركيزة الأساسية المحددة لمستويات جودة الحياة، وحق التقرير والعيش الذاتي المستقل دون اتكال. ووفقاً للتقسيم السريري القياسي المعتمد في أداة الفرز الدولية مقياس فينلاند للسلوك التكيفي-الطبعة الثالثة (Vineland-3)، تنقسم هذه القدرات إلى ثلاثة نطاقات […]

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لعوائق التشخيص الكلاسيكي والحلول الرقمية يُعد اضطراب طيف التوحد حالة نمائية عصبية ملازمة للفرد طوال دورة الحياة، تؤثر بشكل وثيق على كفاءة التواصل اللفظي والسلوك والتبادلية الوجدانية والتفاعل المجتمعي للأفراد. وتكشف المسوح السريرية المعاصرة لعام 2026 تصاعداً متسارعاً في نسب الخطر الوبائي للاضطراب لتبلغ طفلاً واحداً من بين كل 36 طفلاً

  إعداد: أ. شروق السبيعي تم إعداد هذه المقالة بمساعدة أدوات الذكاء الاصطناعي يتميز بعض الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بامتلاك قدرات ومواهب خاصة في مجالات متنوعة مثل: الرسم والأعمال اليدوية والموسيقى والحفظ والتقنية والإلقاء، وغيرها من المجالات التي قد تبرز بصورة لافتة عند توفير الفرص المناسبة لهم. وعلى الرغم من التحديات التي قد يواجهها بعض الأطفال في جوانب التواصل

  إعداد: أ. شروق السبيعي تم إعداد هذه المقالة بمساعدة أدوات الذكاء الاصطناعي   يمثل تشخيص الطفل باضطراب طيف التوحد تجربة مليئة بالمشاعر والتحديات بالنسبة للوالدين، خاصة عندما لا تكون لديهما معرفة مسبقة بالاضطراب أو بطبيعة التحديات المصاحبة له. وقد يشعر الوالدان بالقلق والحيرة عند تلقي التشخيص، و يحتاجان إلى وقت لفهم احتياجات طفلهما والتكيف مع الواقع الجديد. وقد تكون

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   تشير الأدلة العلمية المتراكمة إلى عدم وجود أي ارتباط موثوق بين اللقاحات واضطراب طيف التوحد. ويشرح المختصون السريريون الفهم العلمي الحالي لاضطراب طيف التوحد والعوامل المحتملة المرتبطة بظهوره. قد يسمع بعض الأفراد مزاعم تفيد بأن اللقاحات تسبب اضطراب طيف التوحد. إلا أن أكثر من عشرين دراسة علمية محكمة وعالية الجودة لم تجد أي دليل

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   يبدأ تعليم مهارة تبادل الأدوار للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بمساعدتهم على فهم أن التفاعل عملية تبادلية تعتمد على المشاركة المتبادلة والتناوب. ويواجه العديد من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد صعوبة في الانتظار، ومشاركة الانتباه، وقراءة الإشارات الاجتماعية، وضبط الاندفاع، مما قد يجعل تبادل الأدوار تجربة مُحبِطة بدلًا من أن تكون ممتعة. ومن خلال

  إعداد: شروق السبيعيتم إعداد هذه المقالة بمساعدة أدوات الذكاء الاصطناعي   تُعد الخطط التعليمية الفردية من الركائز الأساسية في نجاح العملية التعليمية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد إذ تسهم بشكل مباشر في تلبية احتياجاتهم المختلفة ومراعاة الفروق الفردية بينهم. إلا أن بعض مدارس الدمج قد لا تولي الاهتمام الكافي بوضع خطط تعليمية ملائمة ومخصصة، مما ينعكس سلبًا على مستوى

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   تواجه الأسر التي ترعى أطفالًا ذوي اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) العديد من التحديات المرتبطة بالتعلم والتكيف وتقديم الدعم المناسب لأطفالهم. ومن المفاهيم الأساسية التي تؤثر بصورة مباشرة في تعلم الطفل وسلوكه مفهوم التمييز بين المثيرات (Stimulus Discrimination)، وهو أحد المفاهيم الرئيسة في علم النفس السلوكي وتحليل السلوك التطبيقي (Applied Behavior

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لكسر معوقات الإقصاء المهني يواجه البالغون المشخصون باضطراب طيف التوحد عوائق حادة ومستقرة طوال مجرى حياتهم الانتقالية تحرمهم من الاستقرار المهني والعيش المستقل؛ نتيجة للاعتلالات المشتركة وقصور شبكات الوظائف التنفيذية الجبهية كضعف الذاكرة العاملة والصلابة الإدراكية. وتكشف المعطيات الوبائية العالمية لعام 2025 عن تدني مخيف في نسب توظيف مجتمع اضطراب طيف

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والنيروبيدغوجي لقصور نموذج الأسرة النووية يواجه أولياء أمور الأطفال واليافعين المشخصين باضطراب طيف التوحد شلالاً متدفقاً من الضغوط الفسيولوجية، الأعباء المالية الحادة، وتحديات الوصم والتمييز الاجتماعي البارز ، مما يؤدي قسراً لتراجع مستويات جودة حياتهم وصحتهم النفسية مقارنة بالأسر العادية. وبينما تؤكد أدبيات علم النفس التربوي أن تفعيل شبكات المساندة يُعد العامل