المقالات

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   يستعرض هذا البحث، من خلال الاطلاع على مجموعة من الدراسات والأعمال العلمية، تحليلًا حول بعض صعوبات التعلم التي يواجهها الطلاب، مع تقديم بعض الجوانب المهمة المتعلقة بمفاهيم الباحثين حول هذا الموضوع، وتصنيف هذه الصعوبات، وطرق التدخل في البيئة المدرسية. اعتمدت هذه الدراسة على منهج البحث الببليوغرافي، حيث تم جمع المعلومات من مصادر متعددة تشمل […]

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تُعد صعوبات التعلّم من الاضطرابات النمائية العصبية التي تظهر في مرحلة الطفولة، وتتمثل في مشكلات مستمرة في اكتساب المهارات الأكاديمية الأساسية مثل القراءة والكتابة والحساب، على الرغم من توافر فرص تعليمية مناسبة وتمتع الأطفال بمستوى ذكاء عادي. وتُصنَّف هذه الصعوبات ضمن فئة اضطرابات التعلّم المحددة، حيث لا تُعزى إلى إعاقات حسية أو حرمان اجتماعي،

  ترجمة: أ. رزان بن دهر   “لا يوجد شيء اسمه الكمال، إذا ظننت أن شخصًا ما كامل، فأنت تقارن ما بداخلك بما يظهر خارجيًا عنده، والذي قد يكون مختلفًا تمامًا عما يعيشه في داخله، أن تكون واقعي أفضل بكثير من أن تكون مثالي” س: “كماليتي الشديدة تعوق تقدمي في حياتي الشخصية والمهنية، أحتاج إلى استراتيجيات للتعامل معها، لكن كيف

  ترجمة: أ. أماني أبو العينين   إن وصف الأفراد بأنهم ذوو تنوع عصبي ينشر مفهوم التنوع العصبي المخفف. إن مفهوم التنوع العصبي المخفف هو نموذج علم الأمراض متنكراً. إن نموذج علم الأمراض يهمش/يضفي الطابع الطبي على الأقليات العصبية. إن استخدام مصطلح “متنوع عصبيًا” للإشارة إلى الأفراد ينشر مفهومًا سطحيًا للتنوع العصبي (نيوميير، 2018)، وهو نموذج استغلالي واستعراضي يُقلب نموذج

  ترجمة: أ. رزان بن دهر   هل يمكن أن يخفف المشي على الشاطئ، أو رحلة تخييم في عطلة نهاية الأسبوع، أو أي علاج بديل آخر من أعراض اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه؟ تقدم الدراسات التي قادتها الباحثة فرانسيس كو (Ph.D.) من جامعة إلينوي أدلة قوية تربط بين قضاء الوقت في البيئات الطبيعية وزيادة القدرة على التركيز لدى الأشخاص المشخصين

  ترجمة: أ. رزان بن دهر   إدارة الوزن صعبة على الجميع، لكن مثل العديد من المهام الأخرى، تكون أكثر تحديًا للبالغين المشخصين بـ ADHD تجعلنا أعراض مثل الاندفاعية أكثر عرضة للاستسلام لرغبات تناول الأطعمة عالية الدهون والسكر، ويصبح الإحساس بالمتعة الناتج عن الكربوهيدرات والحلويات إدمانيًا؛ كأن دماغنا يحتاج فعليًا إلى شطيرة الجبن المشوي. لكن لا تيأس! بمعرفتك بالرابط بين

  ترجمة: أ. رزان بن دهر   أنا شخص من النوع الذي نضج متأخر، ودائمًا كنت كذلك لذلك، عندما تم تشخيصي باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD أو ADD) في سن الثانية والأربعين، لم يكن الأمر مفاجئًا لي قلت لنفسي: “إذًا هذا هو السبب في أن حياتي ومشاعري كانت دائمًا تبدو فوضوية؟ المحفظة الضائعة، مفاتيح السيارة المفقودة، الغرفة المبعثرة —

  ترجمة: أ. رزان بن دهر   من أين ينشأ اضطراب فرط الحركة وتشتّت الانتباه؟ وهل هو موروث؟ اضطراب فرط الحركة وتشتّت الانتباه (ADHD أو ADD) هو اضطراب في الدماغ يُعتقد أن له عدة أسباب محتملة، لكن المجتمع الطبي لم يتمكّن بعد من تحديد سبب واحد يفسّر جميع أعراضه بشكل قاطع، ويشتبه الباحثون في أن أحد الجينات المسؤولة عن إنتاج

  ترجمة: أ. رزان بن دهر منذ نحو 50 عامًا، كان يُعرَف هذا الاضطراب باسم “الاضطراب الحركي المفرط”، وكان يُفسَّر فقط في إطار فرط النشاط وضعف ضبط الاندفاع، لكن مع مرور الوقت — وخاصة خلال العقد الأخير — توسّع فهمنا لهذه الحالة بشكل كبير؛ إذ أصبحنا نعلم اليوم أن أعراضها لا تقتصر على تشتت الانتباه أو صعوبات التنظيم الذاتي، بل

  ترجمة: أ. رزان بن دهر   يعتبر الوالدين خاصة أهالي الأطفال الصغار، الخط الدفاعي الأول ضد مشاكل السلوك، لأنهم في الواقع هم عوامل التغيير الرئيسية، وهذا لا يعني أن الوالدين هم سبب المشاكل السلوكية، بل أن تأثيرهم على الحل لا يمكن الاستهانة به. عندما يكون مقدمو الرعاية مطلعين على الأساليب المجربة والمثبتة لمعالجة مشاكل السلوك المرتبطة باضطراب فرط الحركة

  ترجمة: أ. رزان بن دهر   كيف يؤثر النوم على ADHD — والعكس كذلك؟ يوجد القليل من العوامل التي تؤثر على الصحة النفسية بقدر ما يفعل النوم، فالنوم السيئ أو غير الكافي يؤثر تقريبًا على كل اضطراب نفسي، بل قد يكون في بعض الحالات السبب الأساسي له، وفي حالة اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD أو ADD)، تكون العلاقة

  ترجمة: أ. رزان بن دهر   بالنسبة للبالغين المشخصين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD أو ADD) ، قد يبدو اليوم العادي و كأنه سلسلة لا تنتهي من الانتقالات المربكة التي قد تعيق التركيز و تعطّل سير اليوم، فضعف الوظائف التنفيذية يجعل من المهام البسيطة — مثل الاستعداد للنوم أو الاستيقاظ صباحًا — تحديات حقيقية كما يؤدي “عمى الوقت”

  ترجمة: أ. رزان بن دهر   كل أب أو أم يعرفان أن المراهق لا ينجح في شيء إلا إذا كان لديه رغبة حقيقية فيه ، وتحفيز هذه الشيء هو نصف الطريق نحو النجاح، ساعدهم على اكتشاف دافعهم الطبيعي (حتى لو كان مدفونًا أحيانًا) من خلال فهم ما يرغبون فيه بالفعل (بعيدًا عن ألعاب الفيديو والكماليات) ، واستخدم هذه الرغبات