Jana Aldosari

ترجمة: أ. جنا الدوسري هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف الفروق في معالجة الحواس لدى الطلاب الذين يعانون من صعوبات تعلم محددة، مقارنة بالطلاب الذين لا يعانون من أي صعوبات تعليمية. تركز البحث بشكل خاص على معرفة ما إذا كانت هناك اختلافات بين الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم محددة فقط، وأولئك الذين لديهم صعوبات تعلم محددة مصحوبة باضطراب فرط الحركة ونقص

ترجمة: أ. جنا الدوسري بقلم: روث ستيفنز، أخصائية العلاج الوظيفي للأطفال يبدأ الأطفال، منذ ولادتهم وحتى سن مبكرة، في التعرف على العالم من حولهم عبر حواسهم الخمس الأساسية. اللعب والتفاعل مع الأشياء المحيطة بهم لا يقتصر على كونه نشاطاً مسلياً، بل هو وسيلة أساسية لتحفيز الحواس وتطوير مهارات التفاعل الاجتماعي. من خلال هذه التجارب المبكرة، يبدأ الطفل في بناء فهمه

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تتناول هذه الدراسة قضية مهمة في مجال علم النفس التربوي، حيث تهدف إلى فهم كيفية تأثير وضع الأطفال الذين يُتركون من قبل والديهم ووجود صعوبات التعلم على علاقات القبول والرفض الاجتماعي بين أقرانهم في المرحلة الابتدائية. وتمثل هذه الدراسة خطوة متميزة لأنها تركز على تقاطع هاتين الهويتين الاجتماعيتين، وهو جانب قلما تم التطرق إليه

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   يعد اضطراب معالجة الحواس (SPD) حالة عصبية تؤثر على قدرة الفرد على إدراك المحفزات الحسية والاستجابة لها بطريقة مناسبة. بالنسبة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، يمكن أن يكون لهذا الاضطراب تأثير كبير على قدرتهم على المشاركة بفعالية في البيئات التعليمية التقليدية، مما يعوق تعلمهم وتفاعلهم الاجتماعي داخل المدرسة. تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تعد المعالجة الحسية عملية عصبية يقوم من خلالها الدماغ بتسجيل المعلومات الحسية، ومن ثم اختيارها وتفسيرها وتنظيمها وربطها بهدف تطوير استجابات مناسبة للمواقف والمهام المختلفة. وتعتمد هذه العملية على قدرتين رئيسيتين: التمييز الدقيق للمعلومات الحسية وفهم معانيها، مثل التعرف على الحروف أو الأصوات أو تحديد موقع الجسم في الفضاء، وكذلك القدرة على ضبط الاستجابة

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   نحن معرضون يومياً لكميات هائلة من المعلومات الحسية، التي تصلنا عبر حواسنا المختلفة. من الضوء والظلام، والألوان والخامات، إلى الأصوات المتنوعة، والألم بمستوياته المختلفة، والروائح والنكهات المتباينة. وما ذكرناه هو مجرد الحواس التي عادةً ما نربطها بالعالم المحيط بنا. إلا أن هناك حواس أخرى، أكثر هدوءاً، تساعدنا على إدراك موقع أجسادنا في الفضاء، وحركاتها

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تُعدّ المشاركة في الجوانب الاجتماعية للحياة اليومية عنصرًا أساسيًا في نمو الطفل النفسي والاجتماعي والانفعالي. فمن خلال التفاعل مع الآخرين، وبناء العلاقات، والمشاركة في الأنشطة الجماعية، يطوّر الطفل مهارات التواصل، وتقدير الذات، والشعور بالانتماء، وهي جميعها ركائز أساسية لنمو صحي ومتوازن. وعلى الرغم من أن وجود إعاقة لدى الطفل يُعترف به تقليديًا كعامل مؤثر

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تُعد صعوبات التعلم المحددة من أكثر الاضطرابات النمائية شيوعًا في البيئات التعليمية، وغالبًا ما تظهر على شكل صعوبات واضحة في القراءة أو الكتابة أو الحساب، رغم تمتع الطالب بقدرات عقلية طبيعية وفرص تعليمية مناسبة. وفي السنوات الأخيرة، بدأ الاهتمام يتزايد بدراسة الجوانب غير الأكاديمية المصاحبة لصعوبات التعلم، ومن أبرزها المعالجة الحسية، لما لها من

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   ما المقصود بالمعالجة الحسية؟ المعالجة الحسية هي العملية التي يستقبل من خلالها الدماغ المعلومات القادمة من الحواس المختلفة، ثم يقوم بتنظيمها وتفسيرها وربطها بالخبرات السابقة، ليتمكن الإنسان بعد ذلك من الاستجابة المناسبة لها. هذه العملية تحدث بشكل تلقائي ومستمر دون وعي منا في معظم الأوقات، وهي أساس قدرتنا على التعلّم، الحركة، التفاعل الاجتماعي، وتنظيم

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   يُعدّ التعلم المنظم ذاتيًا من المفاهيم المحورية في علم النفس التربوي، حيث يشير إلى العملية التي يقوم فيها المتعلم بتوجيه تعلمه بنفسه من خلال استخدام استراتيجيات معرفية وسلوكية وانفعالية تمكّنه من تحقيق أهدافه التعليمية. وقد حظي هذا المفهوم باهتمام بحثي واسع، وأثبتت الدراسات دوره الفعّال في تعزيز النجاح الأكاديمي لدى الطلاب في مختلف المراحل