اضطراب طيف التوحد

  ترجمة: أ. جنا الدوسري   تُعدّ الاضطرابات العصبية من أكثر المشكلات التي تُؤثّر بعمق في تطور الإنسان منذ مراحل حياته الأولى، فهي لا تمسّ قدرته على التواصل فحسب، بل تمتدّ لتشمل طريقة تفاعله الاجتماعي وسلوكه وانسجامه مع البيئة المحيطة. ومن بين هذه الاضطرابات، يبرز اضطراب طيف التوحد كأحد أكثر الاضطرابات تعقيداً وتنوعاً في مظاهره، إذ يؤثر على مساحات متعددة […]

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين     يختبر الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد العالم بطريقة مختلفة، لا بدرجة أكبر أو أقل. تتفاوت ديناميكية قدراتهم الاجتماعية، وتطور لغتهم التعبيرية والاستقبالية، ومهاراتهم الفكرية، واهتماماتهم المحدودة، وسلوكياتهم المتكررة. حاليًا، يُحدد الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM-5) ثلاثة مستويات من الدعم لتحديد تشخيص اضطراب طيف التوحد. مع ذلك، لكل شخص مشخّص بهذا الاضطراب خصائصه الفريدة.

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين    أدير حاليًا برنامج «روابط» التابع لجامعة نيويورك (NYU) والمخصص للطلاب الدوليين المشخَّصين باضطراب طيف التوحد، إلا أن خبرتي في مجال التعليم العالي ما زالت حديثة نسبيًا. في المقابل، أمتلك خبرة أطول بكثير كمستشارة وكاتبة ومديرة تنفيذية. وخلال الفترة التي كانت فيها مؤسساتي غير الربحية تخوض معارك سياسية في مجال التوحد، كان من الصعب للغاية

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين     على الرغم من التقدم المحرز في أبحاث اضطراب طيف التوحد ، لا يزال الباحثون يواجهون تحديًا يتمثل في إشراك الأسر ذات الدخل المحدود، والأقليات العرقية، والأسر التي لا تتحدث الإنجليزية. فالأسر ذات الموارد المحدودة التي يعمل أفرادها في وظائف متعددة لديها وقت أقل للمشاركة في الأبحاث؛ كما أن بعض الأسر لا تملك وسائل نقل.

  ترجمة: أ. أماني أبو العينين    لا تختلف بنية أسرة الطفل ذو اضطراب طيف التوحد عن بنية أسرة الأطفال العاديين. تتألف الأسر عادةً من آباء وأشقاء، لكل منهم وجهة نظره وقضاياه الخاصة. في أعقاب الدعم التجريبي الكبير لفعالية تدخلات تحليل السلوك التطبيقي (ABA) في تعزيز التغيير السلوكي المطلوب لدى ذوي اضطراب  طيف التوحد، اعتمد معظم مقدمي خدمات علاج اضطراب

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين     تعتمد معظم معارفنا في الطب النفسي والعصبي على “نموذج الآفة”. فعندما يكون الجهاز العصبي سليمًا، ثم يحدث خلل ما، كالسكتة الدماغية أو النزيف، يتلف جزء من الأنسجة، وقد تبقى بعض الأعراض. ​​أما في اضطراب طيف التوحد واضطرابات النمو ذات الصلة، فبدلًا من أن تكون منطقة محددة هي “المشكلة”، فإن دوائر دماغية واسعة الانتشار تعاني

  ترجمة: أ. سوار الماجري   1. عرض الإشكالية  1.1 المعايير التشخيصية يُصنّف اضطراب طيف التوحد (TSA) كحالة عصبية-نمائية (Neurodevelopmental condition) تتجلى إكلينيكياً عبر قصور ملحوظ في التواصل الاجتماعي، مقترناً بوجود أنماط سلوكية تكرارية ومجالات اهتمام مقيدة (APA, 2022). ويشمل مفهوم التواصل الاجتماعي في هذا السياق: آليات التبادل العاطفي والاجتماعي المشترك، وسلوكيات التواصل غير اللفظي، والقدرة على استيعاب وإدارة العلاقات

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين    يُعدّ انتقاء الطعام شائعًا بين الأطفال ذوي اضطراب  طيف التوحد. غالبًا ما يُظهر الأطفال  ذوي اضطراب طيف التوحد أنماطًا غير نمطية في تناول الطعام، ويواجهون صعوبة أكبر في سلوكيات وقت الوجبات مقارنةً بأقرانهم غير ذوي اضطراب طيف التوحد يُبلغ آباء الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد  عادةً عن صعوبات في سلوكيات أطفالهم أثناء تناول الطعام،

  ترجمة: أ.  أماني أبوالعينين    في مقالها “كيف يفكر الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد” ، تصف تمبل غراندين ، وهي شخص ذو اضطراب طيف التوحد  يتمتع بقدرات عالية، أسلوبها البصري في التفكير. تسترجع غراندين الكلمات من خلال الصور الذهنية والمشاهد السينمائية . هذا النوع من التفكير يستغرق وقتًا للمعالجة، مما يجعل التفكير المجرد صعبًا في كثير من الأحيان. يتوافق

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين   اضطراب طيف التوحد ليس شيئًا غريبًا أو فضائيًا، إنه مجرد طريقة مختلفة للتفكير وتجربة العالم. سيجد بعضنا أنفسنا أكثر أو أقل توافقًا مع الحياة الحديثة من غيرنا، وستكون لدينا جميعًا احتياجات مختلفة… لكن اضطراب طيف التوحد ليس مرعبًا أو فظيعًا، ولا هو رائع أو مذهل، إنه ببساطة موجود” (ري).   على الرغم من أن

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين   تُعدّ الصداقات جزءًا حيويًا من مرحلة المراهقة، إذ يُقدّم الأصدقاء النصائح والدعم في التعامل مع المواضيع الصعبة. ومع نضوج الأطفال ودخولهم مرحلة المراهقة، يبدأون بالاعتماد على آراء أصدقائهم أكثر من آراء آبائهم لفهم العالم من حولهم. لذا، تُشكّل صداقات المراهقين مصدرًا هامًا خارج نطاق الأسرة (وولفولك وبيري، 2015). تبدأ الصداقات عادةً بالتواصل المنتظم، ومشاركة

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين “في الحياة اليومية، ترتبط الرؤية ارتباطًا وثيقًا بالفهم، حيث تعمل (الأشياء المرئية) … كناقلات مفضلة للمعنى والفهم. ومع ذلك، فإن نظرة فاحصة على الممارسات البصرية تُظهر أن العلاقة بين البصر والصور المرئية وفهمها وتفسيرها أكثر تعقيدًا بكثير مما قد يتصوره المرء”    في الواقع، فإن “قدرتنا على تحديد الموقع والحجم الدقيق للأشياء تختلف من شخص

  ترجمة: أ. سما خالد    المقدمة يُعد الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من الفئات الأكثر عرضة للاستغلال والتحرش الجنسي، ليس فقط بسبب ضعف مهارات التواصل الاجتماعي أو اللغوي، بل أيضًا لصعوبة تعبيرهم عن معاناتهم أو تفسيرهم للتجربة المؤذية. وقد يمر الاعتداء دون أن يُكتشف لفترات طويلة، لأن علامات التحذير قد تختلف عن تلك المألوفة لدى الأطفال الآخرين. هذه المقالة

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين     في عالم يزداد تنوعًا وشمولًا، لا يُعدّ تهيئة بيئات عمل داعمة للأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد مجرد مسعى نبيل، بل ضرورة عملية. يؤثر هذا الاضطراب على ملايين الأشخاص حول العالم، ويمتلك الكثير منهم مهارات ووجهات نظر فريدة تُعدّ قيّمة في بيئة العمل. مع ذلك، غالبًا ما تفشل بيئات العمل التقليدية في تلبية احتياجات هؤلاء

  ترجمة: أ. أماني أبوالعينين      على غرار العديد من المهنيين العاملين مع الأشخاص المشخصين باضطراب  طيف التوحد، يركز الاستشاريون في مركز أندرسون للاستشارات، التابع لمركز أندرسون لاضطراب طيف التوحد ، على بناء المهارات التي تُساعد الأطفال على النجاح في مجتمعاتهم. فالمشاركة المجتمعية ، في نهاية المطاف، هي الهدف النهائي؛ ذلك المقياس للنجاح الذي يسعى إليه الأطفال ذوي اضطراب طيف