الأبعاد السبعة لخدمات تحليل السلوك التطبيقي

المقالات

محددات تطور القراءة لدى الأطفال ذوي متلازمة ويليامز: دراسة طولية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والعصبي – اللغوي: أزمة اللغة الشفهية والمنظور العابر للتشخيص (Transdiagnostic Approach) تُعد مهارات اللغة الشفهية (Oral Language Skills) حجر الزاوية الحاكم للتطور النيروكوجنيتي، والتحصيل الأكاديمي، والتفاعل الاجتماعي والتوافق النفسي لدى الناشئة. وتتألف المنظومة اللغوية الشفهية من بنية متعددة الأبعاد تجمع بين: المعجم والسيمانتك (Vocabulary/Semantics)، القواعد والصرف والتركيب النحوي (Grammar/Syntax & Morphology)، […]

محددات تطور القراءة لدى الأطفال ذوي متلازمة ويليامز: دراسة طولية Read More »

التعاون بين أخصائي النطق ومحلل السلوك في تنمية التواصل لدى الأطفال

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: أبعاد التواصل المبكر لدى الأطفال يشكل التواصل الاجتماعي المبكر لدى الأطفال حجر الزاوية في نموهم المعرفي، والنفسي، والاجتماعي، ويتيح لهم التعبير عن احتياجاتهم ورغباتهم ومشاعرهم وأفكارهم بشكل تلقائي ومباشر. يمتد هذا التواصل من المحاولات الأولية في مرحلة الرضاعة مثل الأصوات البسيطة والتواصل البصري والحركات الجسدية، وصولًا إلى الأشكال الأكثر تعقيدًا مثل الإشارة بالإصبع

التعاون بين أخصائي النطق ومحلل السلوك في تنمية التواصل لدى الأطفال Read More »

النشاط البدني والصحة النفسية لدى الأطفال والمراهقين ذوي الإعاقات الذهنية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والبيدغوجي: النشاط البدني كـ برادايـم نيرولوجي ونفسي يُعد الأطفال والمراهقون المشخصون بـ الإعاقة الذهنية (Intellectual Disability – ID) شريحة نمائية وحرجة للغاية؛ حيث يواجهون معدلات انتشار عالية ومضاعفة للأمراض والاضطرابات النفسية تصل إلى 3 إلى 4 أضعاف مقارنة بالأقران النمطيين الأصحاء. وتتأصل هذه الهشاشة النفسية في تدهور كفايات السيطرة العاطفية، وتراجع

النشاط البدني والصحة النفسية لدى الأطفال والمراهقين ذوي الإعاقات الذهنية Read More »

الخصائص السلوكية والمعرفية لدى الأطفال ذوي متلازمة روبنشتاين–تايبي: مراجعة نطاقية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والجيني: الوراثة والانتشار والخصائص الإكلينيكية تُعد متلازمة روبنشتاين-تايبي (Rubinstein-Taybi Syndrome – RTS) من المتلازمات الخُلقية الجينية النادرة، حيث تُسجل معدلات انتشار تقع بين 1 من كل 100,000 إلى 125,000 مولود حي. وتتأصل الأسباب الجينية للمتلازمة في طفرات أو حذف ميكروي في جين CREBBP (الواقع على الصبغي 16p13.3 ويُشكل نحو 50%–60% من

الخصائص السلوكية والمعرفية لدى الأطفال ذوي متلازمة روبنشتاين–تايبي: مراجعة نطاقية Read More »

الخصائص النمائية المعرفية في متلازمة روبنشتاين-تايبي ومتلازمة داون: دراسة مقارنة

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والجيني: متلازمة روبنشتاين-تايبي (RTS) كمجال دراسة نيرولوجي تُعد متلازمة روبنشتاين-تايبي (Rubinstein-Taybi Syndrome – RTS) من المتلازمات الجينية النادرة، حيث تُقدر نسبة انتشارها عند الميلاد بين 1 من كل 100,000 و1 من كل 125,000 مولود. وتنجم المتلازمة في غالبية الحالات (نحو 99%) عن طفرات جينية تلقائية جائحة (De Novo Mutations) في جين

الخصائص النمائية المعرفية في متلازمة روبنشتاين-تايبي ومتلازمة داون: دراسة مقارنة Read More »

التدخلات السلوكية النمائية المبكرة لدى أطفال اضطراب طيف التوحد

  ترجمة: أ. سوار الماجري   المقدمة والشواغل النمائية العامة تُشكل السنوات الأولى من حياة الطفل مرحلة مفصلية وفريدة في صياغة مسار النماء العصبي والنفسي والاجتماعي. وعند الحديث عن أطفال اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD)، ترتقي هذه المرحلة لتصبح نافذة فرص نمائية حاسمة لاستثمار المرونة الدماغية العالية التي يتميز بها الطفل في هذه السن المبكرة (0–6 سنوات).

التدخلات السلوكية النمائية المبكرة لدى أطفال اضطراب طيف التوحد Read More »

الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية: تكييف الدروس حسب احتياجات الطلاب

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: تحول الفلسفة التعليمية نحو التكييف يمثل التعلم المتكيف ركيزة أساسية وتحولاً جوهرياً في تطوير المنظومات التعليمية الحديثة؛ إذ يسعى إلى تجاوز المناهج النمطية الموحدة وتوفير تجارب تعلم شخصية تُراعي الفروق الفردية بين المتعلمين وتستجيب لاحتياجاتهم المتغيرة لحظة بلحظة. يركز هذا التوجه الحديث على جعل المتعلم محور العملية التعليمية عبر ملاءمة المحتوى والسرعة مع

الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية: تكييف الدروس حسب احتياجات الطلاب Read More »

مشاركة الأطفال والشباب ذوي الإعاقات في الأنشطة خارج النطاق المدرسي

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والتأهيلي: المشاركة كمدخل وظيفي وحقوقي  تُعد المشاركة في الأنشطة اليومية والمعيشية (Participation in Occupations) حجر الزاوية الحاكم للتطور النمائي والتعلم والتوافق الاجتماعي لدى الأطفال والشباب. ومع ذلك، يسجل الأطفال والشباب ذوو الإعاقات الجسدية، النمائية، الذهنية، انكساراً حاداً واستثنائياً في معدلات المشاركة خارج النطاق الأكاديمي المدرسي. ووفقاً لـ التصنيف الدولي لقياس الوظائف

مشاركة الأطفال والشباب ذوي الإعاقات في الأنشطة خارج النطاق المدرسي Read More »

انتثال الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد من المدرسة إلى الحياة النشطة

  ترجمة: نورهان مشي   1. التأسيس السريري والتربوي: أزمة “الجيل الانتقالي” وعواقب الفجوة المؤسسية تُعد مرحلة “الانتقال من المدرسة إلى الحياة النشطة (Transition de l’école à la vie active – TÉVA)” فترة نمائية وحرجة بالغة الحساسية للأسر والأفراد من الناشئة والشباب المشخصين بـ اضطراب طيف التوحد (Trouble du spectre de l’autisme – TSA)؛ حيث يُجبر الفرد (بعمر 12 إلى

انتثال الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد من المدرسة إلى الحياة النشطة Read More »

التحديات الوجدانية والاجتماعية في مرحلة النمو لذوي اضطراب طيف التوحد

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تُمثّل رحلة التشخيص والعيش مع اضطراب طيف التوحد تجربة إنسانية معقدة وفريدة، تتقاطع فيها الأبعاد النفسية والاجتماعية والتعليمية على نحو مستمر. ففي مرحلة الطفولة، يواجه العديد من الأفراد الذين يمتلكون اختلافات عصبية تحديات جمّة تتجاوز حدود الاختلاف السلوكي أو النمطي البسيط؛ لتصل إلى عمق الشعور بالإقصاء والعزلة وعدم الفهم من قِبل البيئة المحيطة. وتتجسد

التحديات الوجدانية والاجتماعية في مرحلة النمو لذوي اضطراب طيف التوحد Read More »

العلاج الوظيفي ودعم مشاركة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: مراجعة تطبيقية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والنيروبيدغوجي: أزمة الأطفال بدون تشخيص وخدمات الخط الأول يواجه أولياء الأمور في مقاطعة كيبك (كندا) ممن يمتلكون مخاوف نمائية حول أطفالهم في مرحلة ما قبل المدرسة (من 3 إلى 6 سنوات) عائقاً إدارياً وسريرياً حاداً؛ حيث يتعذر عليهم الحصول على خدمات العلاج الوظيفي (الأرغوثراپيا) في النظام الصحي العام إذا كان الطفل

العلاج الوظيفي ودعم مشاركة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: مراجعة تطبيقية Read More »

العلاج النفسي للبالغين المشخصين باضطراب طيف التوحد دون إعاقة ذهنية أو اضطراب لغوي

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والنظري: الفئة التوحدية النموذجية والخدمات النفسية غير الموائمة يُشكل البالغون المشخصون بـ اضطراب طيف التوحد (TSA) دون إعاقة ذهنية (DI) أو اضطراب لغوي مصاحب (والذين يُشار إليهم تاريخياً بمتلازمة أسبرجر أو التوحد عالي الأداء) شريحة إكلينيكية متنامية في منظومات الصحة النفسية. وتسجل التقارير الوبائية ارتفاعاً قياسياً في معدلات الاعتلالات النفسية المصاحبة

العلاج النفسي للبالغين المشخصين باضطراب طيف التوحد دون إعاقة ذهنية أو اضطراب لغوي Read More »

فعالية تحليل السلوك التطبيقي في تنمية المهارات الأكاديمية والاجتماعية

  ترجمة: أ. سوار الماجري   يمثل اضطراب طيف التوحد (ASD) واحد من أكثر التحديات النمائية والتربوية تعقيدًا، نظرا لما تفرضه من أثر نفسي واجتماعي واقتصادي عميق على الطفل وأسرته والمنظومة التعليمية بأكملها. يظهر هذا الاضطراب النمائي العبي في المراحل المبكرة من الطفولة، وتحديدًا خلال السنوات الثلاث الأولى من العمر، متجليًا في تباين واضح في مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي،

فعالية تحليل السلوك التطبيقي في تنمية المهارات الأكاديمية والاجتماعية Read More »

سلوك الهروب لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بين الدوافع العصبية و الوقاية

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تُشكل ظاهرة الهروب والشرود المفاجئ (Wandering and Elopement) واحدة من أكثر القضايا خطورة وإقلاقاً لأسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد  (ASD)، لما تحمله من تهديد مباشر وحاد على سلامة الطفل وحياته. إن هذا السلوك لا يُصنف ميدانياً كنوع من العناد أو حب الاستكشاف الفضولي كما هو السائد لدى الأطفال النمطيين، بل هو سلوك معقد

سلوك الهروب لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بين الدوافع العصبية و الوقاية Read More »

فاعلية التدخلات في الرياضيات لدى الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية والمتلازمات الجينية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والبيدغوجي: المهارات الرياضية كـ “محدد حيوي لجودة الحياة” تُعد المهارات الرياضية والعددية حجر الزاوية الحاكم للتكيف الميداني والاندماج المجتمعي المستدام؛ حيث تسجل التقارير الوبائية والتنموية القوة التنبؤية العليا للقدرات الرياضية المباشرة في تحديد درجة النجاح الأكاديمي المبكر، والارتقاء بـ المستوى السوسيو-اقتصادي للبالغين، وصيانة جودة الحياة (Quality of Life) والاستقلالية المباشرة. ومع

فاعلية التدخلات في الرياضيات لدى الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية والمتلازمات الجينية Read More »