المقالات

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   علامات قد تشير إلى انخفاض تقدير الذات أو القلق أو الاكتئاب، وسبل تقديم الدعم عندما يُشخَّص الطفل بإحدى صعوبات التعلم (Learning Disabilities)، ينصبّ اهتمام الأسرة غالبًا على أثرها في أدائه الدراسي. إلا أن من المهم أيضًا الانتباه إلى ما قد تتركه هذه الصعوبات من آثار في حالته الانفعالية ونظرته إلى نفسه. لا يواجه جميع

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   كيف نعلم الأطفال التعبير عن احتياجاتهم والدفاع عن حقوقهم، ولماذا تُعد هذه المهارة مهمة؟ عندما يكون لدى الطفل إحدى صعوبات التعلم (Learning Disabilities)، يكون الوالدان عادةً أول من يتولى الدفاع عن احتياجاته التعليمية، من خلال التعاون مع المدرسة لضمان حصوله على الخدمات وأشكال الدعم اللازمة. وقد يواجه الطفل صعوبة في اكتساب مهارات أساسية، مثل

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   يُعد التعزيز الإيجابي من المبادئ الأساسية في تحليل السلوك التطبيقي، لكنه قد يُفهم أحيانًا على أنه مجرد تقديم مكافآت للطفل بهدف الحصول على الامتثال. وفي الاستخدام المهني، يُوظف التعزيز لزيادة السلوكيات والمهارات المهمة وظيفيًا، مثل التواصل، والاستقلالية، والعناية بالذات، والانتقال بين الأنشطة، ومهارات السلامة. لا يهدف التعزيز إلى دفع الطفل إلى تنفيذ التعليمات دون

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   مساعدة الأطفال على الشعور بالراحة أثناء الأنشطة الخارجية التي قد تتضمن مثيرات حسية مكثفة تمثل الإجازة الصيفية بالنسبة إلى كثير من الأطفال فرصة لقضاء وقت ممتع بعيدًا عن المدرسة، إلا أنها قد تكون فترة صعبة للأطفال الذين لديهم صعوبات في المعالجة الحسية (Sensory Processing Issues). فمن ملمس الرمال على الشاطئ إلى أصوات الألعاب النارية،

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   استراتيجيات لدعم الانتقال وتقليل التذمر ونوبات الغضب يواجه كثير من الأطفال صعوبة في الانتقال بين الأنشطة أو المواقف (Transitions). وقد تكون هذه الانتقالات من المثيرات الشائعة لسلوكيات تتفاوت في شدتها، بدءًا من التذمر والمماطلة، ووصولًا إلى نوبات الغضب والانهيار الانفعالي. يمكن للوالدين والمعلمين استخدام مجموعة من الاستراتيجيات لمساعدة الطفل على الانتقال بسهولة أكبر والاستجابة

  ترجمة: أ. سوار الماجري   تُمثّل الإشارات المباشرة وتطبيقات التحليل السلوكي التطبيقي (Applied Behavior Analysis – ABA) حجر الزواية العلمي والأكثر فاعلية في فهم وتغيير سلوكيات الأطفال واليافعين الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) والإضطرابات النمائية الأخرى. إن المشكلات السلوكية الشديدة—مثل السلوكيات العدوانية الموجهة نحو الآخرين (كالضرب، والضغاط، والعض)، أو السلوكيات التدميرية للممتلكات، أو

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة عامة يُعد تغير السلوك الإنساني وإطفاء الاستجابات غير المرغوبة أحد أهم محاور علم النفس السلوكي والتطبيقي. يسعى المختصون والمربّون دائماً إلى تقليل أو محو السلوكيات السلبية — سواء كانت سلوكيات إيذاء الذات، أو التشتت الصفي، أو النمطية، أو الإدمان — للوصول بالطفل أو الفرد إلى مستوى متقدم من التكيف النفسي والاجتماعي. تتعدد الأساليب

  ترجمة: أ. نورهان مشي   المدخل النظري والجيني: إعادة كتابة العقيدة الخلوية لـ “التثلث الصبغي 21” تُعد متلازمة داون (Down Syndrome – DS)، الناجمة عن وجود نسخة إضافية ثالثة من الصبغي 21 (Trisomy 21 – T21)، السبب الجيني الأكثر شيوعاً للإعاقات الذهنية والتشوهات الخلقية لدى البشر، بنسبة وقوع تبلغ نحو 1 من كل 600 مولود حياً. ورغم مرور عقود

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: نوبات الغضب بين التطور الطبيعي والاضطراب السلوكي تُعدّ نوبات الغضب (Temper Tantrums) واحدة من أكثر التحديات السلوكية شيوعاً وإرباكاً للوالدين والمربين خلال مرحلة الطفولة المبكرة (من سن سنة إلى ست سنوات). تظهر هذه النوبات على شكل نوبات بصرية وصوتية مفاجئة تشمل البكاء الشديد، الصراخ، الارتماء على الأرض، ضرب الأطراف، أو سلوكيات الرفض الشديدة.

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: تحديات التداخل المرضي في البيئة التعليمية يمثل التداخل المرضي (Comorbidity) بين عسر الحساب (Dyscalculia) وعسر القراءة (Dyslexia) تحدياً كبيراً وجوهرياً في الحقل التعليمي، حيث يؤثر هذا التداخل على نسبة ضخمة من الأطفال في سن المدرسة على مستوى العالم. في الوقت الذي يؤثر فيه عسر الحساب بشكل مباشر على العمليات المتعلقة بمعالجة الأرقام والمفاهيم