الأبعاد السبعة لخدمات تحليل السلوك التطبيقي
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني يُعد اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) مجموعة من الاضطرابات النمائية العصبية التي تتسم بوجود صعوبات في العلاقات الاجتماعية ومهارات التواصل. كما يُظهر الأفراد ذوو اضطراب طيف التوحد اهتمامات محدودة على نحو غير معتاد، وأنماطًا سلوكية تكرارية، ويواجهون صعوبة في التكيّف مع التغيرات غير المتوقعة في الروتين اليومي أو في البيئة المحيطة. […]
التعزيز الإيجابي واضطراب طيف التوحد Read More »
ترجمة: أ. سوار الماجري يُعد النمو المعرفي والاجتماعي للأطفال ذوي متلازمة داون (التثلث الصبغي 21) من أكثر المجالات الحيوية التي تتطلب فهماً عميقاً يتجاوز مجرد تقييم الذكاء، حيث ينفرد الطبيب المختص حصراً بالصلاحية القانونية والطبية الكاملة للتشخيص الطبي وقياس نسب الذكاء. ومن هذا المنطلق المهني، يتجه الاهتمام التربوي والنفسي المعاصر نحو تشريح المكونات الداخلية التي توجّه سلوك هؤلاء
المقاربة المعرفية والوجدانية لنمو الطفل ذو متلازمة داون Read More »
ترجمة: أ. نورهان مشي المحددات التنفيذية للذاكرة العاملة اللفظية في فضاء اضطراب طيف التوحد أولاً: معمارية التحكم المعرفي والقصور الجبهي-الجداري يُصنف اضطراب طيف التوحد عصبياً ونمائياً كحالة معقدة تتسم بوجود عوائق مستقرة في كفاءة التبادل الاجتماعي التبادلي وقصور مهارات التواصل، مصحوبة ببروز أنماط سلوكية وحركية تكرارية وصلابة معرفية حادة. وتكشف الأدبيات النيروبيولوجية المعاصرة عن وجود تلازم وثيق بين
الارتباطات العصبية للذاكرة العاملة اللفظية لدى الأطفال المشخّصين باضطراب طيف التوحد Read More »
ترجمة: أ. نورهان مشي المرتكزات النيروبيولوجية لنظرية التكامل الحسي لـ (Ayres) أولاً: المعمارية العصبية للاندماج الحسي واستجابات التكيف يُمثل بروتوكول إيريس للتكامل الحسي المعياري نموذجاً عيادياً تخصصياً يتأصل نيروبيولوجياً وسلوكياً في نظرية الدمج الاستشعاري التي أسستها الدكتورة “إي. جين إيريس” عام 1972، وهو نهج يحظى اليوم باعتراف دولي واسع من كبرى المنظمات الطبية والبحثية (مثل معهد فرانك بورتر
بروتوكول إيريس للتكامل الحسي ودوره في دعم التنوع العصبي للأفراد Read More »
ترجمة: أ. نورهان مشي المدخل النظري والمنطلق الإشاري للجاهزية التشخيصية أولاً: الأبعاد النيروبيولوجية للاستدلال الباكر والمنظومة النمائية يُعرَّف اضطراب طيف التوحد في أدبيات الطب النفسي والعلوم النمائية المعاصرة بأنه حالة عصبية جزيئية مركبة ومستمرة، تتأصل معالمها السريرية في Petite enfance من خلال تلازم عوائق مستقرة في مهام التواصل والتبادل الاجتماعي التفاعلي، مصحوبة بأنماط سلوكية وحركية تتسم بالتكرار والصلابة
التقصي المبكر لدى أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني يُعد تحليل السلوك التطبيقي (Applied Behavior Analysis – ABA) المعيار الذهبي في علاج اضطراب طيف التوحد. فمن خلال استخدام نظام منظم يعتمد على التعزيز والعواقب، والمبني على أسس علمية تجريبية واضحة، يستطيع المعالجون السلوكيون تعليم السلوكيات المرغوبة للمتعلمين، والحد من السلوكيات الإشكالية. ويجب أن يتضمن أي برنامج عالي الجودة في تحليل السلوك التطبيقي الأبعاد
ما هي الأبعاد السبعة لتحليل السلوك التطبيقي (Applied Behavior Analysis – ABA)؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) هي مجموعة من الاضطرابات النمائية التي تتسم بوجود قصور في المهارات الاجتماعية، والكلام، والتواصل غير اللفظي. وعلى الرغم من هذه التحديات، يمتلك العديد من الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد نقاط قوة وقدرات فريدة. ويُعتبر اضطراب طيف التوحد اضطرابًا طيفيًا، أي أنه يشمل نطاقًا واسعًا من التحديات
التدريب على التواصل الوظيفي (FCT) لدى الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني يُعد اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD)، اضطرابًا نمائيًا عصبيًا يتميز بوجود قصور نوعي يؤثر في الأداء الوظيفي في ثلاثة مجالات رئيسة، هي: التفاعل الاجتماعي. التواصل. الأنماط المقيدة والتكرارية والنمطية من الأنشطة والاهتمامات والسلوكيات. ويُعد كل فرد من الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد حالة فريدة بحد ذاتها، إذ تختلف شدة الأعراض وخصائصها
التدخلات المنفّذة من قبل الوالدين (PII) في اضطراب طيف التوحد Read More »
ترجمة: أ. سوار الماجري 1. المقدمة يواجه الاختصاصيون التربويون في المؤسسات والصفوف الخاصة تحديات مستمرة ومتزايدة عند التعامل مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (ASD). تتجلى هذه التحديات بشكل بارز في ظهور ما يُعرف بـ “السلوكيات التحدية” (Comportements-défis)، مثل ردود الفعل الاندفاعية، ومقاومة التغيير، والعدوانية الموجهة نحو الذات أو الآخرين، وتخريب الممتلكات. إن إدارة هذه السلوكيات لا تتطلب
استراتيجيات إدارة المشاكل السلوكيات لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد Read More »
ترجمة: أ. شهد الشريف استراتيجيات عملية لتعزيز التركيز والسلوك يقدم علاج تحليل السلوك التطبيقي أسلوباً علاجياً فعالاً للأطفال المشخّصين باضطراب تشتت الانتباه مع فرط النشاط، حيث يركز على تعديل السلوك من خلال التعزيز الإيجابي والتدخلات المنظمة. يغطي هذا الدليل التحديات السلوكية الرئيسية، والاستراتيجيات العلاجية العملية، ونصائح التطبيق للمعالجين الذين يعملون مع مرضى اضطراب تشتت الانتباه مع فرط النشاط.
علاج تحليل السلوك التطبيقي لاضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه Read More »
ترجمة: أ. نورهان مشي المنطلق التشخيصي وسيكولوجية التواصل في فضاء اضطراب طيف التوحد أولاً: الثالوث المعرفي وموقع التواصل عصبياً وسلوكياً يُصنف اضطراب طيف التوحد كاضطراب نمائي شامل وباكر ينشأ قبل السنة الثالثة من العمر، ويتسم بوجود قصور ونمو متذبذب أو متأخر في ثلاثة مجالات رئيسية تحكم البناء السلوكي والاجتماعي للأفراد: التفاعلات الاجتماعية المتبادلة، وأنماط التواصل اللفظي وغير اللفظي
تقييم مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني يُعدّ تحليل السلوك التطبيقي (Applied Behavior Analysis – ABA) من أكثر الأساليب فعالية في مساعدة الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد والاضطرابات النمائية على اكتساب المهارات الأساسية. وعلى مدى العقود الماضية، شهد هذا المجال تطورًا مستمرًا، حيث أُدمجت فيه نماذج أكثر عمقًا وديناميكية لفهم اللغة، والإدراك، والسلوك. ومن أبرز هذه التطورات تدريب الإطارات العلائقية (Relational
الروابط الذهنية: كيف يعزز تدريب الإطارات العلائقية فاعلية تحليل السلوك التطبيقي Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني لا يُعد تحليل السلوك التطبيقي مجرد مجموعة من الاستراتيجيات أو الإجراءات، بل هو علم راسخ الجذور في نظام فلسفي يُعرف بالسلوكية الراديكالية. وقد قدّم هذا النظام وطوره عالم النفس B. F. Skinner، ولا يزال يشكل حتى اليوم الأساس النظري والعملي لتحليل السلوك. ووفقًا للمجال (A) في قائمة مهام الإصدار السادس الصادرة عن Behavior Analyst
السلوكية الراديكالية: الأساس الفلسفي لتحليل السلوك التطبيقي Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني نظرة متعمقة على ثماني مهارات قابلة للتعليم تساعد الطلاب على التحكم في مستقبلهم جلستُ مؤخرًا في اجتماع تخطيط للمرحلة الانتقالية مع طالبة دعمتُها لعدة سنوات، سنسميها «جولي». عندما بدأنا العمل معًا لأول مرة، كانت تعاني من قلق شديد جعلها غير قادرة على تسمية أي أهداف تتعلق بمستقبلها في مرحلة الرشد. وحتى قبل عام واحد
ما المهارات اللازمة للتمتع بتقرير المصير؟ Read More »
ترجمة: أ. فاطمة الزهراني يُعد التصميم الشامل للتعلم إطارًا فاعلًا لتجسيد الحق في التعليم على نحو عملي، إذ يساعد المعلمين على زيادة التحديات التعليمية المفيدة وتقليل الصعوبات غير الضرورية التي قد تعوق تعلم الطلاب. ويقوم هذا الإطار على تصميم خبرات تعليمية تتيح للطلاب بدائل متعددة في طريقة التعلم، ونوعية المواد التي يستخدمونها، والكيفية التي يعبرون بها عن فهمهم
كيف يسهم التصميم الشامل للتعلم في بناء بيئة تعليمية أكثر عدالة للطلاب؟ Read More »