المقالات

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: الشاشات الرقمية كواقع وجزء من عالم الطفل تُمثّل المرحلة العمرية الممتدة من سن السادسة إلى الحادية عشرة محطة جوهرية وحرجة في حياة الطفل؛ إذ يتسارع فيها نموه الأكاديمي، والاجتماعي، والنفسي، والحركي بشكل متكامل ومتداخل. وفي ظل هذا التحول النمائي، أصبحت الشاشات الرقمية — بجميع أشكالها من هواتف ذكية، وألواح إلكترونية، وأجهزة ألعاب، وشاشات […]

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: الصراع كمرحلة نمائية طبيعية و فرصة للتطور والتكيف يُعد دخول الطفل مرحلة المراهقة والماقبل مراهقة (Pre-teens and Teenagers) نقطة تحول جوهرية ومحورية في حياة الأسرة بكاملها. ففي الوقت الذي يسعى فيه المراهق إلى استكشاف هويته المستقلة، والتعبير عن فرديته، وبناء استقلاليته الذاتية والعاطفية، يجد الوالدان أنفسهم أمام تحدي إعادة تعديل حدود السلطة، والمسؤولية،

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: بيئة السيارة المغلقة وخطورتها الحيوية على الطفل تُعدّ حوادث ترك الأطفال بمفردهم داخل السيارات المغلقة—سواء كان ذلك بصفة نسيان غير مقصود أو بقرار متعمد لقضاء غرض سريع—واحدة من أشد المخاطر البيئية والتربوية التي تهدد سلامة وحياة الأطفال في مراحل العمر الأولى. وتشير الدراسات الصادرة عن الهيئات العالمية المتخصصة في سلامة الطفل والوقاية من

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: فلسفة التعليم الشامل وأهمية المهارات الحياتية يُعتبر تعليم المهارات وتطوير القدرات لدى الأطفال ذوي الإعاقة إحدى الدعائم الأساسية في مجالات التربية الخاصة والعلاج السلوكي والنفسي. إن الهدف الأسمى لأي برنامج تربوي أو تأهيلي موجه لهذه الفئة لا يقتصر على مجرد التكيف مع البيئة المدرسية أو الأسرية، بل يمتد لتمكين الطفل من تحقيق أقصى

  ترجمة: أ. عبدالله الأحمري   عند التواصل مع الفرد المشخص باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، قد يتطلب الأمر تعلم التنظيم الذاتي. يُعرف التنظيم الذاتي بأنه قدرة الفرد على إدارة وضبط سلوكياته، وعواطفه، وانتباهه؛ ويشمل ذلك استخدام مهارات محددة لمراقبة متطلبات البيئة، وتقييمها، والتكيف معها للاستجابة بشكل مناسب. لنستعرض السيناريو التالي: جيسيكا (Jessica) هي فرد يبلغ من العمر 9

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: النظافة الشخصية كركيزة أساسية للنمو الشامل تُعدّ النظافة الشخصية للأطفال في السن المدرسية إحدى أهم المهارات الحياتية التي تؤثر بشكل مباشر على صحتهم البدنية والوقائية، وسلامتهم النفسية، وتكيفهم الاجتماعي مع الأقران. مع الانتقال إلى المدرسة، يتوسع العالم الاجتماعي للطفل، ويزداد تعرّضه للجراثيم والميكروبات، وفي الوقت نفسه تتزايد الحاجة إلى استقلاليته في العناية ببدنه

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: مفهوم التدخل المبكر وأهميته النمائية يُشكل تشخيص الطفل بوجود إعاقة أو تأخر نمائي مرحلة حاسمة في حياة الأسرة، حيث تتداخل فيها مشاعر الحرص والرغبة الصادقة في تقديم أفضل مستويات الدعم مع حيرة طبيعية أمام تنوع الخيارات والبرامج المتاحة. في هذه المرحلة الفاصلة، يبرز التدخل المبكر (Early Intervention) بوصفه الاستثمار التربوي والنفسي الأهم لضمان

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية تُعرف صعوبات التعلم (Learning Disabilities – LD) بأنها اضطرابات عصبيّة نمائية تؤثر على قدرة الفرد على اكتساب المهارات الأكاديمية الأساسية وتطبيقها في ثلاثة مجالات رئيسية: القراءة (عسر القراءة/Dyslexia)، الكتابة (عسر الكتابة/Dysgraphia)، والرياضيات (عسر الحساب/Dyscalculia). وتشير إحصاءات منظمة الصحة العالمية والجمعية الأمريكية للطب النفسي (APA) إلى أن صعوبات التعلم تُعد

  ترجمة: أ. عبدالله الأحمري   يمكن أن يحدث العلاج الوظيفي وعلاج النطق واللغة فارقاً كبيراً لدى الأفراد ذوي التنوع العصبي؛ حيث يمتلك هؤلاء الأفراد أساليب فريدة في التفكير قد تجعل من الصعب عليهم الأداء الوظيفي في بيئاتهم المنزلية، أو المدرسية، أو المجتمعية. وقد ينجم التنوع العصبي عن اضطراب طيف التوحد (ASD) أو مجموعة من التشخيصات الأخرى. وعلى الرغم من

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: الصحة الجنسية كجزء لا يتجزأ من نمو المراهق تُعد مرحلة المراهقة من أكثر المراحل العمرية تميزاً وتعقيداً في حياة الإنسان، حيث يمر فيها الفتى والفتاة بتغيرات بيولوجية، ونفسية، وجسدية، وعاطفية متسارعة. وفي قلب هذه التغيرات، تبرز الصحة الجنسية والعاطفية كمحور أساسي يشغل تفكير المراهق ويشكل جزءاً رئيسياً من عملية اكتشافه لذاته وبناء هويته

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: اللعب الخارجي كضرورة نمائية وحق أساسي للطفل تُعد حدائق الألعاب والمساحات الترفيهية المفتوحة من أهم البيئات التأسيسية التي يسهم التفاعل معها في بناء شخصية الطفل في سن المدرسة (من عمر 5 إلى 12 سنة). فاللعب الحر والمستقل لا يقتصر على كونه مجرد نشاط لملء وقت الفراغ أو تصريف الطاقة الجسدية الزائدة، بل هو

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: العمل كحق تنموي وجسر نحو الاستقلالية تُمثّل مرحلة الانتقال من مقاعد الدراسة إلى سوق العمل إحدى أهم المحطات النمائية في حياة المراهقين. وبالنسبة للمراهقين ذوي الاضطرابات النمائية، لا يقتصر العمل على كون خطوة للحصول على دخل مادي أو شغل وقت الفراغ، بل يُعد ركيزة أساسية لبناء الذات، وتعزيز الثقة بالنفس، وتطوير المهارات الاجتماعية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية تُعد أبحاث تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (Information and Communication Technologies – ICT) مجالاً متطوراً وواعداً يفتح آفاقاً واسعة للنجاح الأكاديمي والدمج الاجتماعي للطلاب ذوي الإعاقة. وقد تزايد الاهتمام العلمي بهذا المجال بشكل ملحوظ؛ حيث ارتفع عدد الأبحاث المنشورة التي تربط بين “تكنولوجيا المعلومات والاتصالات” و”الإعاقة” على محرك Google Scholar من

  ترجمة: أ. عبدالله الأحمري   يقع العلاج الوظيفي عند نقطة تقاطع محددة وربما لا تحظى في كثير من الأحيان بالتقدير الكافي: وهي المساحة الفاصلة بين ما يمكن لجسم الإنسان أو عقله القيام به، وبين ما تتطلبه منه حياته اليومية فعلياً. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة، قد تعني هذه الفجوة الفارق بين العيش باستقلالية وبين الحاجة إلى رعاية ودعم على مدار

  ترجمة: أ. عبدالله الأحمري   كايلي (Kailie) هي طفلة تبلغ من العمر 3 سنوات ولدت مصابة بالحثل العضلي من نوع دوشين (DMD). ومع نموها، لاحظ والداها التحديات الجسدية التي واجهتها؛ حيث كان بعضها يتعلق بالمشي، بينما تعلق البعض الآخر بقبض الأشياء بيديها مثل أدوات تناول الطعام وأقلام التلوين. وهم يدركون أن ضعف عضلاتها من المتوقع أن يزداد تدهوراً مع