المقالات

ترجمة: أ. نورهان مشي المدخل النظري والبيولوجي: الارتباط بين متلازمة داون ومرض الزهايمر يواجه البالغون المشخّصون بـ متلازمة داون (Down Syndrome – DS) خطراً مرتفعاً استثنائياً لتطوير مرض الزهايمر مبكر البداية (Early-Onset Alzheimer’s Disease)؛ حيث يُعزى هذا الارتباط الوراثي الوثيق إلى التثلث الصبغي للكروموسوم 21 (Trisomy 21)، والذي يحمل الجين المسؤول عن بروتين السلف للأميلويد (APP). وتؤكد الشواهد الهستوباثولوجية أن

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس السريري والتربوي لـ “عسر القراءة” وعواقب المعالجة الحسية-الحركية يُعد عسر القراءة (الدسلكسيا – Dyslexia) الاضطراب النمائي العصبي الأكثر انتشاراً عالمياً ضمن اضطرابات التعلم المحددة؛ إذ يمس ما بين 10% و15% من سكان العالم وفقاً لمؤشرات الجمعية الدولية لعسر القراءة (IDA). ولا يُعزى الدسلكسيا إلى مشاكل بصرية فيزيائية أو تدني في معامل الذكاء العام،

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس السريري والعلاجي: الشلل الدماغي وعواقب الوظيفة الحركية للطرف العلوي يُعد الشلل الدماغي (Cerebral Palsy – CP) السبب الرئيسي والأول للإعاقة الحركية البدنية في مرحلة الطفولة. وتكشف المعطيات الإكلينيكية أن اختلالات واعتلالات الطرف العلوي (Upper Limb Impairments) تمس وتصيب ما يقارب نصف جميع الأفراد المشخصين بالشلل الدماغي، مما يلقي بتداعيات حادة ومباشرة على استقلاليتهم

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والنظري: الفجوة الصحية وأزمة “قانون الرعاية العكسية” تُعد إمكانية الوصول إلى الرعاية الصحية الأولوية (الطب العام) حجر الزاوية الحاكم للارتقاء بـ المخرجات الصحية وتقليل الوفيات المبكرة القابلة للتجنب لدى كافة السكان. ومع ذلك، يكابد الأشخاص المشخصون بـ الإعاقة الذهنية (Intellectual Disability) انكساراً خطيراً ومزمنًا في تلقي خدمات الرعاية الصحية الأولوية؛ حيث

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة يُعد التعلم التعاوني (Collaborative Learning) أحد أكثر المناهج التربوية فاعلية في الفصول الدراسية الحديثة؛ إذ يتيح للطلاب التفاعل، وتبادل الآراء، وبناء المعرفة بشكل جماعي. غير أن هذا النموذج المطروح قد يشكل حجر عثرة وتحدياً كبيراً بالنسبة للأطفال الذين يعانون من صعوبات النطق والكلام الحادة (Severe Speech Disabilities). فالأطفال الذين يواجهون صعوبة بالغة في

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة تُعد بيئة الفصل الدراسي مجتمعاً مصغراً يتسم بتباين المهارات والقدرات والأنماط التكيفية بين الطلاب. يواجه المعلمون و المفكرون التربويون تحدياً سنوياً متمثلاً في كيفية الانتقال من المناهج التقليدية الموحدة (One-size-fits-all) إلى بيئات تعليمية مرنة تستوعب كافة الطلاب، وخاصة “المتعلمين المتنوعين” (Diverse Learners)؛ وهم أولئك الذين يعانون من اضطرابات عصبية تنموية مثل طيف التوحد،

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس السريري والعصبي البيولوجي: متلازمة ويليامز وتداعيات الحذوفات الجينية غير النموذجية  تُعد متلازمة ويليامز (Williams Syndrome – WS) اضطراباً جينياً نيرولوجياً نمائياً ينجم عن حذف مجهري أحادي الزيجوت لـ 1.5 إلى 1.8 مليون قاعدة نيوكليوتيدية (Mb) في النطاق الصبغي 7q11.23. وتصل معدلات انتشار الاضطراب عالمياً إلى 1 من كل 7,000 إلى 1 من كل

  ترجمة: أ. نورهان مشي   التأسيس السريري والتربوي: فرط الحركة والتدخلات البديلة غير الدوائية يُعد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) أحد أكثر الاضطرابات العصبية النفسية انتشاراً في مرحلة الطفولة والمراهقة بنسبة تصل إلى 5.5% عالمياً. ويتسم الاضطراب بظهور 6 أعراض على الأقل من تشتت الانتباه أو الفرط الحركي والاندفاعية لمدة لا تقل عن 6 أشهر بشكل لا يتناسب