الأبعاد السبعة لخدمات تحليل السلوك التطبيقي

المقالات

الذكاء الاصطناعي في تشخيص اضطرابات النمو العصبي لدى الأطفال

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية تُعَدّ اضطرابات النمو العصبي (Neurodevelopmental Disorders – NDDs) لدى الأطفال مجموعة غير متجانسة من الحالات الطبية والعصبية التي تتسبب في فرض قيود جوهرية ومستمرة على المجالات النمائية الأساسية؛ مثل الوظائف المعرفية، والتعبير اللغوي، والتكيف السلوكي، والمهارات الحركية الكبرى والدقيقة. وتضم هذه المجموعة السريرية بالدرجة الأولى: اضطراب طيف التوحد (ASD)، […]

الذكاء الاصطناعي في تشخيص اضطرابات النمو العصبي لدى الأطفال Read More »

التدخلات الحاسوبية لتنمية مهارات الحياة اليومية لدى ذوي الإعاقة الفكرية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية يواجه الأفراد المشخّصون بالإعاقة الفكرية (Intellectual Disability – ID) صعوبات مستمرة في تحقيق الاستقلالية الشخصية واكتساب المهارات الضرورية لممارسة الحياة اليومية والاندماج المجتمعي. وتُعَدّ مهارات الحياة اليومية (Daily Living Skills – DLS)—مثل: التنقل عبر وسائل النقل العام، وإعداد الأطعمة والوجبات، والتسوق، وإدارة الأموال، والنظافة الشخصية—أولوية تاهيلية وعلاجية قصوى لهذه

التدخلات الحاسوبية لتنمية مهارات الحياة اليومية لدى ذوي الإعاقة الفكرية Read More »

الروبوتات في الفصول الدراسية الشاملة: مراجعة نطاقية وتطبيقية الشاملة

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية يُقصد بالتعليم الشامل (Inclusive Education) التزام المؤسسات التعليمية بضمان التحاق كافة المتعلمين—على اختلاف قدراتهم وإمكانياتهم الجسدية والمعرفية—بالمدارس العادية المترابطة بمناطقهم السكنية، ضمن فصول دراسية ملائمة لأعمارهم تتيح لهم التعلم، والمساهمة، والمشاركة المتكافئة في جميع مجالات الحياة المدرسية داخل بيئة تعلم مشتركة وديناميكية. ويتطلب تحقيق هذه الأهداف السامية إعادة إيجاد،

الروبوتات في الفصول الدراسية الشاملة: مراجعة نطاقية وتطبيقية الشاملة Read More »

التكنولوجيا الرقمية ودعم الانتباه والوظائف التنفيذية لدى طلاب المرحلة الابتدائية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والتطبيقية تُشكل التكنولوجيا الرقمية في مرحلة التعليم الابتدائي (مثل الأجهزة المحمولة، والتطبيقات الإلكترونية المتوفرة) بيئة استكشافية غنية تُسهم في تعزيز دافعية الأفراد نحو التعلم وتنمية معارفهم الذاتية. غير أن هذه التكنولوجيا قد تتحول في أحيانٍ أخرى إلى مصدر تشتيت مرتفع ومصدر للضغط والإجهاد المعرفي والنفسي لدى الطلاب. ويتضاعف هذا التأثير

التكنولوجيا الرقمية ودعم الانتباه والوظائف التنفيذية لدى طلاب المرحلة الابتدائية Read More »

الواقع المعزز في التعليم: مراجعة منهجية وتحليل بَعدي شامل للأدلة التطبيقية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والتطبيقية تُعَدّ تقنية الواقع المعزز (Augmented Reality – AR) إحدى أبرز التكنولوجيا الحديثة التي تجمع بين عناصر الواقع الحقيقي والمكونات الافتراضية المحوسبة في بيئة تفاعلية لحظية، مما يمنح المستخدم تجربة هجينة تعزز إدراكه للعالم الفيزيائي دون أن تفصله عنه تماماً، بخلاف تقنيات الواقع الافتراضي (VR) التي تعزل المستخدم بالكامل داخل

الواقع المعزز في التعليم: مراجعة منهجية وتحليل بَعدي شامل للأدلة التطبيقية Read More »

الروبوتات الاجتماعية واضطراب طيف التوحد: مراجعة منهجية وسريرية شاملة

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية والسريرية يُعرف اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder – ASD) بأنه اضطراب نمائي عصبي معقد يتظاهر بوجود قصور مستمر وواضح في مجالات التواصل والتفاعل الاجتماعي، مصحوباً بأشكال وسلوكيات واهتمامات وأنشطة تكرارية ومحدودة. وعادةً ما تظهر الأعراض السريرية للتوحد في المراحل النمائية المبكرة، وقد تقترن باعتلالات وحالات صحية مصاحبة مثل الإعاقة

الروبوتات الاجتماعية واضطراب طيف التوحد: مراجعة منهجية وسريرية شاملة Read More »

التكنولوجيا للأفراد البالغين المشخصين بالإعاقة الفكرية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. المقدمة والخلفية النظرية أصبحت التقنيات الحديثة جزءاً مدمجاً في كافة تفاصيل الأنشطة الحياتية، والعملية، والترويحية، حيث تؤثر التكنولوجيا بصورة مباشرة على أسلوب عيش الأفراد، وطبيعة أماكن عملهم، وكيفية قضاء أوقاتهم، بل وحتى نوعية الأجهزة الرقمية والملبوسة التي يرتدونها يومياً (مثل الساعات الذكية). وفي هذا المفهوم الواسع، تُعرَّف التكنولوجيا المساندة (Assistive Technology – AT)

التكنولوجيا للأفراد البالغين المشخصين بالإعاقة الفكرية Read More »

كيف تساعد طفلك ذي اضطراب طيف التوحد على التعامل مع التغيير؟

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   لماذا يجد الأطفال ذوو اضطراب طيف التوحد صعوبة في التعامل مع التغيير؟ قد يفضل بعض الأطفال والمراهقين ذوي اضطراب طيف التوحد مستوى أكبر من الثبات والقدرة على توقع ما سيحدث، وقد تساعدهم الروتينات المألوفة على تنظيم أنشطتهم اليومية وفهم تسلسل الأحداث. ولهذا قد تكون التغيرات في الروتين أو البيئة أو الخطط أكثر صعوبة لدى

كيف تساعد طفلك ذي اضطراب طيف التوحد على التعامل مع التغيير؟ Read More »

التمويه لدى الأطفال والمراهقين ذوي التنوع العصبي

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني ما هو التمويه؟ يشير التمويه (Masking)، ويُستخدم أيضًا مصطلح التمويه الاجتماعي (Camouflaging)، إلى تغيير الشخص بعض جوانب سلوكه أو طريقة تواصله بهدف الاندماج مع الآخرين أو التوافق مع التوقعات الاجتماعية المحيطة به. وقد يحدث هذا التغيير بصورة واعية ومقصودة، أو بصورة تلقائية وأقل وعيًا مع مرور الوقت. كما أن التمويه لا يقتصر على الأشخاص ذوي

التمويه لدى الأطفال والمراهقين ذوي التنوع العصبي Read More »

الهوية الذاتية لدى المراهقين ذوي اضطراب طيف التوحد

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   تشير الهوية الذاتية (Self-Identity) إلى إحساس الشخص بمن يكون، وما القيم والصفات والاهتمامات التي يراها جزءًا من ذاته. ويُعد تطور الهوية الذاتية جانبًا مهمًا من جوانب النمو خلال مرحلة المراهقة. وقد يواجه بعض المراهقين ذوي اضطراب طيف التوحد تحديات إضافية عند محاولة فهم ذواتهم وتحديد موقعهم ضمن البيئات الاجتماعية المحيطة بهم. ويمكن للأسرة دعم

الهوية الذاتية لدى المراهقين ذوي اضطراب طيف التوحد Read More »

الإعاقة الذهنية والصحة النفسية

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   تشير الأبحاث إلى أن الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية (Intellectual Disability) قد يكونون أكثر عرضة لبعض مشكلات واضطرابات الصحة النفسية مقارنة بأقرانهم من غير ذوي الإعاقة الذهنية. ومع ذلك، قد لا تُكتشف هذه المشكلات بسهولة؛ إذ يمكن أحيانًا تفسير التغيرات السلوكية أو الانفعالية على أنها جزء من الإعاقة نفسها، دون التحقق من وجود عوامل نفسية

الإعاقة الذهنية والصحة النفسية Read More »

كيف تساعد طفلك ذي اضطراب طيف التوحد في التعامل مع التنمر؟

  ترجمة: أ. فاطمة الزهراني   ما التنمر؟ يُستخدم مصطلح التنمر (Bullying) لوصف سلوك يتعمد فيه شخص، بصورة متكررة، إزعاج شخص آخر أو تخويفه أو تهديده أو إيذاءه، أو الإضرار بممتلكاته أو سمعته أو علاقاته الاجتماعية. وقد يتخذ التنمر صورًا متعددة، مثل السخرية، أو إطلاق الألقاب المسيئة، أو التهديد، أو تعمد تجاهل شخص واستبعاده من الألعاب والأنشطة، أو تشجيع الآخرين

كيف تساعد طفلك ذي اضطراب طيف التوحد في التعامل مع التنمر؟ Read More »

ما عسر القراءة؟

ما عسر القراءة؟    ترجمة: أ. فاطمة الزهراني عسر القراءة (Dyslexia) من صعوبات التعلم النمائية المستمرة التي تؤثر بصورة أساسية في القراءة والتهجئة، وقد تمتد آثارها إلى الكتابة وبعض المهارات الأكاديمية الأخرى. ويرتبط عسر القراءة باختلافات في معالجة اللغة، وليس بمشكلة في الإبصار أو بانخفاض مستوى الذكاء. وتختلف مظاهره من شخص إلى آخر، سواء في نوع الصعوبات أو شدتها، كما

ما عسر القراءة؟ Read More »

محددات تطور القراءة لدى الأطفال ذوي متلازمة ويليامز: دراسة طولية

  ترجمة: أ. نورهان مشي   1. التأسيس السريري والعصبي – اللغوي: أزمة اللغة الشفهية والمنظور العابر للتشخيص (Transdiagnostic Approach) تُعد مهارات اللغة الشفهية (Oral Language Skills) حجر الزاوية الحاكم للتطور النيروكوجنيتي، والتحصيل الأكاديمي، والتفاعل الاجتماعي والتوافق النفسي لدى الناشئة. وتتألف المنظومة اللغوية الشفهية من بنية متعددة الأبعاد تجمع بين: المعجم والسيمانتك (Vocabulary/Semantics)، القواعد والصرف والتركيب النحوي (Grammar/Syntax & Morphology)،

محددات تطور القراءة لدى الأطفال ذوي متلازمة ويليامز: دراسة طولية Read More »

التعاون بين أخصائي النطق ومحلل السلوك في تنمية التواصل لدى الأطفال

  ترجمة: أ. سوار الماجري   مقدمة: أبعاد التواصل المبكر لدى الأطفال يشكل التواصل الاجتماعي المبكر لدى الأطفال حجر الزاوية في نموهم المعرفي، والنفسي، والاجتماعي، ويتيح لهم التعبير عن احتياجاتهم ورغباتهم ومشاعرهم وأفكارهم بشكل تلقائي ومباشر. يمتد هذا التواصل من المحاولات الأولية في مرحلة الرضاعة مثل الأصوات البسيطة والتواصل البصري والحركات الجسدية، وصولًا إلى الأشكال الأكثر تعقيدًا مثل الإشارة بالإصبع

التعاون بين أخصائي النطق ومحلل السلوك في تنمية التواصل لدى الأطفال Read More »