الاختبار الثالث – الاعتبارات القانونية والأخلاقية

من أشهر التدخلات الأمنية التي قامت بها المدارس للحفاظ على الأمن المدرسي هو تقييد الوصول لمبنى المدرسة من خلال إغلاق الأبواب بعد دخول التلاميذ وحجب الوصول لمواقع التواصل الاجتماعي على الإنترنت

دعم السلوك الإيجابي يتفرع من علم تحليل السلوك التطبيقي

لا يعتبر دعم السلوك الإيجابي استراتيجية واحدة بل يشمل مجموعة من الاستراتيجيات لتقليل المشاكل السلوكية

دعم السلوك الإيجابي هو مسمى آخر لتحليل السلوك التطبيقي

اختصار مصطلح دعم السلوك الإيجابي هو:

من الطرق التقليدية المستخدمة من قبل المعلمين سابقاً لغرض ضبط سلوكيات التلاميذ:

ظهر دعم السلوك الإيجابي بعد الجدل القائم حول استخدام الاجراءات العقابية مع الأشخاص ذوي الاعاقات النمائية

بناء على تقرير مؤشر الجريمة والأمن المدرسي الصادر عام 2012، فإن أكثر الفترات التي شهدت مستويات جرائم مرتفعة في المدارس كانت في الفترة:

يميل تحليل السلوك التطبيقي إلى التركيز بشكل أكبر على تغيير السلوك الفردي، بينما يركز دعم السلوك الإيجابي على تغيير العوامل البيئية التي تساهم في حدوث السلوك

للحصول على أفضل النتائج، يتم تقديم التدخلات المستندة على دعم السلوك الإيجابي من قِبل:

زيادة السلوكيات المناسبة واستهداف سلوكيات مهمة اجتماعياً من المبادئ التي يعتمد عليها:

للحد من المشكلات السلوكية لدى التلاميذ، يعتمد دعم السلوك الإيجابي على استراتيجية:

يركز دعم السلوك الإيجابي على الأحداث السابقة للسلوك بشكل أكبر من نتائج السلوك

يتم استخدام العقد السلوكي للتلاميذ بشكل فردي في المستوى الثانوي لدعم السلوك الإيجابي في المدارس 

يعتمد نموذج التدخل في دعم السلوك الإيجابي على ركيزتين هما:

يتميز دعم السلوك الإيجابي في المدارس بأنه يركز على:

يتم اتخاذ القرارات في منهج دعم السلوك الإيجابي بناء على:

يحسّن دعم السلوك الإيجابي من الأداء الأكاديمي للطلاب 

يبقى التلاميذ في المستوى الثانوي لدعم السلوك الإيجابي حتى يتم تقليل المشاكل السلوكية ثم يتلقون التدخل في المستوى العالي.

يؤثر دعم السلوك الإيجابي بشكل ايجابي على العلاقة بين المعلم والطالب

تم تصميم تدخلات دعم السلوك الإيجابي بشكل أساسي للأفراد ذوي الإعاقة

ينظر دعم السلوك الإيجابي إلى المشاكل السلوكية كمؤشرات على الاحتياجات غير الملباة أو النقص في المهارات

سابقا عندما يواجه المعلمون المشاكل السلوكية التي تصدر من التلاميذ، فإنهم غالباً يحكمون على أن سبب المشكلات السلوكية هو:

عملية تقييم التدخلات في دعم السلوك الإيجابي تكون:

عدد مستويات دعم السلوك الإيجابي على مستوى المدرسة هو:

 المستوى الشامل في مستويات دعم السلوك الإيجابي على مستوى المدرسة يشير إلى:

برنامج دعم السلوك الإيجابي يلغي جميع عواقب المشاكل السلوكية

يهدف برنامج دعم السلوك الإيجابي إلى تعزيز التغييرات السلوكية طويلة المدى بدلاً من التغييرات قصيرة المدى

في دعم السلوك الإيجابي، ما هو الغرض من استخدام البيانات في صنع القرار؟

كيف يفيد دعم السلوك الإيجابي الطلاب؟

يركز المستوى الأولي في مستويات دعم السلوك الإيجابي المدرسي على:

حسب مركز المساعدة الفنية لتدخلات ودعم السلوك الإيجابي؛ فإنه يجب أن يكون المستوى الأولي فعالًا بنسبة….. من مجموع تلاميذ أي مدرسة:

يعد دعم السلوك الإيجابي في المدارس مفهومًا جديدًا نسبيًا ولم يثبت فعاليته في تحسين بيئة المدرسة ونتائج الطلاب.

دعم السلوك الإيجابي فعال فقط للأفراد الذين يعانون من مشاكل سلوكية بسيطة ، وليس الحالات الشديدة.

يعتمد دعم السلوك الإيجابي فقط على استخدام المكافآت والحوافز

تتضمن خطة إدارة الأزمات استراتيجيات محددة مثل تقنيات الحد من تصعيد المشكلة السلوكية، استراتيجيات تهدئة الفرد، وإجراءات السلامة الجسدية.

أي مما يلي يعتبر مثال على إستراتيجية التعزيز الإيجابي المستخدمة في دعم السلوك الإيجابي؟

من يشارك عادة في تخطيط وتنفيذ برنامج دعم السلوك الإيجابي؟

 المستوى المستهدف في مستويات دعم السلوك الإيجابي على مستوى المدرسة يشير إلى:

 يتم تطبيق التدخلات للطلاب في المستوى الثالث لمستويات دعم السلوك الإيجابي من خلال:

انتشر تطبيق دعم السلوك الإيجابي على مستوى واسع لأنه

لماذا يعتبر دعم السلوك الإيجابي نهجًا وقائيًا لإدارة السلوك؟

تركز تدخلات دعم السلوك الإيجابي من المستوى الشامل بشكل أساسي على:

أي مما يلي هو مثال على تدخل دعم السلوك الإيجابي من المستوى الثاني؟

في أي بيئة يتم تنفيذ دعم السلوك الإيجابي؟

 في المستوى الثانوي لدعم السلوك الإيجابي، يتم تدريب التلاميذ في مجموعات على:

يؤكد دعم السلوك الإيجابي في المدارس على تطوير المهارات الاجتماعية والذكاء العاطفي لتعزيز العلاقات الإيجابية.

يلعب جمع البيانات وتحليلها دورًا أساسياً في برامج دعم السلوك الإيجابي

دعم السلوك الإيجابي هو نهج شامل يأخذ في الاعتبار نقاط القوة والتفضيلات والاحتياجات الخاصة بالفرد.

يركز علم تحليل السلوك التطبيقي على التعديل بالبيئة ومتغيراتها لضبط السلوك بينما لا يركز دعم السلوك الإيجابي على ذلك

الهدف من تطبيق التقييم الوظيفي للسلوك في دعم السلوك الإيجابي هو:

 عند مقارنة منهجية دعم السلوك الإيجابي بتحليل السلوك التطبيقي فإن:

يركز دعم السلوك الإيجابي على:

تدخلات دعم السلوك الإيجابي ثابتة ولا تحتاج إلى إعادة تقييم أو تعديل مع مرور الوقت

يؤكد دعم السلوك الإيجابي على قيم معينة مثل:

تتدرج مستويات دعم السلوك الإيجابي على مستوى المدرسة بناء على:

 أي من العبارات التالية صحيحة فيما يتعلق بالمستوى العالي لدعم السلوك الإيجابي في المدرسة:

التدخل الوقائي أو الاستباقي لدعم السلوك الإيجابي في المدرسة يكون في المستوى:

إذا كان بعض التلاميذ معرضين للانخراط في مشاكل سلوكية خطرة أو الفشل الأكاديمي فإنهم يتلقون مزيداً من الدعم وذلك يكون في المستوى:

يتطلب المستوى الثالث في دعم السلوك الإيجابي المدرسي: